關(guān)于提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略

黃穎連

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)該作為學(xué)生教育的啟蒙者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有很強(qiáng)邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科，是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基和學(xué)習(xí)，并將自身所學(xué)，學(xué)以致用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。我們今天談一下如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問(wèn)題;學(xué)以致用;綜合素質(zhì)發(fā)展

在新課改的推行下，小學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也被納入教學(xué)課標(biāo)當(dāng)中?，F(xiàn)在的教學(xué)目的已經(jīng)不是停留在對(duì)分?jǐn)?shù)的高低，而是對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力從而能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)形式不僅要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育研究，也要緊抓實(shí)踐，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力和思維，為學(xué)生提供一個(gè)更適合他們未來(lái)發(fā)展的學(xué)習(xí)形式和環(huán)境，加強(qiáng)提高學(xué)生各方面能力，努力提高他們的綜合素質(zhì)。

一、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維從而幫助他們提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)他們邏輯能力、分析能力、適應(yīng)能力和反思能力的時(shí)候是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)面臨各種類(lèi)型的問(wèn)題，要想將這些問(wèn)題有效解決就需要從復(fù)雜的情境當(dāng)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，從而進(jìn)行整理，建立起問(wèn)題之間的邏輯聯(lián)系;其次，要學(xué)會(huì)舉一反三在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)事務(wù)看本質(zhì)，從而尋找簡(jiǎn)易的解決方案;最后，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反思，要對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的反思，找到其中的不足并加以改進(jìn)，從而有效提高整體的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，學(xué)生解題能力的提高不僅僅是老師的知識(shí)的灌輸更多的是需要學(xué)生自我思考自我提升?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不能再像傳統(tǒng)教育那樣手把手教，這樣不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師要充分理解這些要素，制定出更為詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的定向教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效方法

在新課改的環(huán)境下，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)下日益發(fā)展的社會(huì)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們要遵循新課程的標(biāo)準(zhǔn)，改變我們的教學(xué)方式，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。我們要健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，要用趣味教學(xué)。在老師上課中，要給學(xué)生一個(gè)參與性。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，老師一味強(qiáng)灌知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)思考的空間，教師需要加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手操作的能力。第二，給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。我們摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們用自己喜歡的方式上課。這樣他們會(huì)更喜歡上課，也會(huì)更好的吸收課堂上面的知識(shí)。教師需要重視小學(xué)生自主探究的能力。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手操作的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手操作的能力，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的情景，使小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極回答老師的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來(lái)。新課程在對(duì)小學(xué)生的教育理念上，注重相關(guān)問(wèn)題情景的設(shè)定，問(wèn)題一定要適合小學(xué)生，這個(gè)教學(xué)理念主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問(wèn)題，用生動(dòng)活潑方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。我們?cè)谡n堂上可以準(zhǔn)備一些問(wèn)題，再對(duì)學(xué)生分組，讓他們?cè)谧灾鬟M(jìn)行交流，這樣有利于開(kāi)拓學(xué)生思考問(wèn)題的方式，形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的同時(shí)提高解決生活問(wèn)題的能力。在學(xué)生在討論和溝通中解決的問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡一題多解，也要提出一些新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)散性思維，學(xué)生可以從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探索精神，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程。目前的教學(xué)依舊主要以課本上的知識(shí)為主，缺少與教學(xué)相對(duì)應(yīng)地實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就沒(méi)辦法學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決問(wèn)題也僅僅是依靠課本上的知識(shí)，但是書(shū)本上的知識(shí)是有限，長(zhǎng)期以往，這樣會(huì)導(dǎo)致降低學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。因此教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安排，將課本上學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視小學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視小學(xué)生自主探究的能力，目前的教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師在講臺(tái)上講學(xué)生下面聽(tīng)的階段，課堂上老師和學(xué)生沒(méi)有什么互動(dòng)，課堂的乏味無(wú)聊直接導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)課的效率低，以及課后思考問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)的固定學(xué)生思考問(wèn)題的方式，不利用學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂上老師也不知道學(xué)生接受知識(shí)的程度。我們應(yīng)該打破舊的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言積極思考，以這種課堂模式來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，教學(xué)是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要渠道，因此通過(guò)改善教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，給學(xué)生提供一個(gè)自主思考問(wèn)題的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，學(xué)生形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的同時(shí)提高解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生在溝通中將問(wèn)題很好地解決，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的初級(jí)階段，其教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)也是小學(xué)階段最重要的任務(wù)。現(xiàn)在新課改下應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手操作的能力，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)性思考問(wèn)題，重視小學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信我們小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的帶領(lǐng)下會(huì)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

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