寄宿制學(xué)校低年級(jí)學(xué)生生活自理能力及衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

陳克慶

摘 要：低年級(jí)階段的學(xué)生在身體和心理方面都正值發(fā)育成長階段，同時(shí)，這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生自己能力和良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。寄宿制學(xué)校不僅僅可以幫助孩子形成一個(gè)規(guī)律的生活習(xí)慣，而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)具有重要的意義和影響。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;低年級(jí);自理能力;衛(wèi)生習(xí)慣

一般來說，低年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，寄宿學(xué)校生活一方面可以促進(jìn)更快更好的成為一個(gè)社會(huì)人，更早的進(jìn)入到學(xué)校生活學(xué)習(xí)，完成一個(gè)從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。另一方面，寄宿學(xué)校比較看重對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，這也直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，同時(shí)也可以孩子更快的通過歷練發(fā)展成為社會(huì)需要的人才。

一、寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要意義

寄宿學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育過程中，一方面通過學(xué)校自身的建設(shè)、設(shè)施條件以及學(xué)校整體的氛圍環(huán)境，其文化氣息對(duì)學(xué)生有著重要的顯性教育意義。另一方面，寄宿學(xué)校通過自身的不斷向前推進(jìn)發(fā)展，逐步形成了自己獨(dú)特的核心文化建設(shè)，優(yōu)良的學(xué)校氛圍，深厚的文化內(nèi)涵等讓學(xué)生可以深受感染和熏陶，這樣一來，也為學(xué)生營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（ 一） 培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

寄宿制學(xué)校意味著學(xué)生大部分的生活行為都會(huì)在學(xué)校里完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿、社交以及飲食等方面都會(huì)受到學(xué)校整體氛圍的影響和制約。大部分的寄宿學(xué)校都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主生活的優(yōu)良環(huán)境和空間。這樣一來，學(xué)生在一個(gè)相對(duì)封閉的生活環(huán)境中，不僅僅要完成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，還要兼顧自己的生活，衣、食、住、學(xué)等方面都形成良好規(guī)律的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生自己在生活上面的自理能力具有很大的鍛煉和培養(yǎng)。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

目前很多專家學(xué)者明確指出少年兒童個(gè)體發(fā)展的所謂“最佳期”的相關(guān)理論我國也有過“三歲看小七歲看老”、“人看從小”的說法和言論。少年兒童時(shí)期由于孩子還未成熟，身體和心理層面都處于萌芽階段，可塑性比較大，對(duì)于新事物的好奇心和接受能力都比較強(qiáng)，身體的各項(xiàng)技能都未得到施展和挖掘，因此，低年級(jí)階段正式開發(fā)潛能和社會(huì)性行為發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。也正是好良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。

二、寄宿制學(xué)校低年級(jí)學(xué)生目前存在的一些問題

由于每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性都不一樣，低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力和與集體生活的相互適應(yīng)溝通能力有限，目前很多寄宿制學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生都存在著很多問題。

（ 一） 適應(yīng)住宿環(huán)境的能力比較差

寄宿學(xué)校的環(huán)境相對(duì)于條件舒適的家庭生活起居環(huán)境是比較落后的，同時(shí)由于很多家長自身的不配合、不重視，很多家長認(rèn)為孩子只需要認(rèn)得了字就行，他們的農(nóng)活重要，學(xué)習(xí)，生活都是老師的事，因此，學(xué)生就會(huì)很難適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。

（ 二） 缺乏良好的生活習(xí)慣

學(xué)校都是隔輩扶養(yǎng)的居多，祖父祖母對(duì)孩子縱容遠(yuǎn)多過教育，很多時(shí)候沒威懾力，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人或者家長素質(zhì)也不高，并不能在生活習(xí)慣上給孩子做榜樣，在這樣的環(huán)境下孩子獨(dú)立自主完成自己的衣、食、住、行的生活能力差，從小就缺乏良好的生活習(xí)慣，所以學(xué)生自身的自理能力比較低。

例如：很多孩子在入學(xué)初期，需要老師手把手地教她們?cè)^發(fā)，疊被子，洗紅領(lǐng)巾擺放鞋子、漱口杯等，很多學(xué)生把帶到學(xué)校換洗的衣物弄丟了都不知道，老師要想辦法教他們?cè)谝路献鲇浱?hào)，

三、培養(yǎng)寄宿學(xué)生自理能力的方法策略

（ 一） 配備生活指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的寄宿生活進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)

為了讓學(xué)生更好更快的進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境，從而幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提升自己各方面的能力。目前很多學(xué)校都聘用了很多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的生活指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生們的集體生活進(jìn)行針對(duì)性的負(fù)擔(dān)和幫助。這樣一來，學(xué)生們通過專業(yè)老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以很快的適應(yīng)學(xué)校集體的住宿生活，并且可以再遇到生活困難時(shí)，找到老師尋求幫助。

生活指導(dǎo)老師通過自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和有效的溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，為學(xué)生排憂解難，找到解決問題的正確方式，督促和提醒學(xué)生不斷提升自我，養(yǎng)成良好的生活作息規(guī)律。幫助其營造良好的生活氛圍，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（ 二） 通過開展豐富的活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的自理能力

通過學(xué)校開展的“標(biāo)兵宿舍評(píng)比”、“流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)勵(lì)”“學(xué)校是我家，人人愛護(hù)它”等等一系列活動(dòng)，幫助同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)校集體生活的豐富性，進(jìn)一步提升學(xué)生的自理能力，在提升自己的能力的同時(shí)，改善了整體的住宿環(huán)境，集體大家庭也就會(huì)更加溫暖，讓校園環(huán)境和文化氛圍在同學(xué)們的相互重視與呵護(hù)下發(fā)展。

四、培養(yǎng)寄宿學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的方法

（ 一） 學(xué)校加強(qiáng)衛(wèi)生實(shí)施的資金投入

校園衛(wèi)生、住宿條件衛(wèi)生是寄宿學(xué)校的多一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性的建設(shè)。為了讓學(xué)生在學(xué)校里住的舒心、吃的放心、學(xué)的安心，學(xué)校要不斷的加強(qiáng)在學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境設(shè)施方面的資金投入，美化學(xué)生生活起居的環(huán)境，讓學(xué)生在美麗衛(wèi)生健康的多環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

（ 二） 通過校園網(wǎng)絡(luò)和廣播平臺(tái)提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)

寄宿學(xué)校的整體環(huán)境也需要每一個(gè)學(xué)生的細(xì)心保持，只有每一個(gè)人都把學(xué)校當(dāng)自己的家來保護(hù)建設(shè)，才能更好的維護(hù)好校園環(huán)境。學(xué)校可以通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和廣播平臺(tái)，加大宣傳力度，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

（三） 通過養(yǎng)成教育活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)校通過定期舉辦養(yǎng)成教育的演講活動(dòng)，校園活等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的生活作息，開展養(yǎng)成教育成果驗(yàn)收，號(hào)召學(xué)生兼顧學(xué)習(xí)和生活，提高自理能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從而保證學(xué)習(xí)生活的健康質(zhì)量。

結(jié)語

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，寄宿學(xué)生生活的自理能力培養(yǎng)成為了學(xué)校教育的首要任務(wù)。在寄宿學(xué)校教育過程中，通過一些生活指導(dǎo)，課外活動(dòng)、課堂教學(xué)都途徑，學(xué)校、社會(huì)、家長幾方面共同努力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的生活自理意識(shí)，教授給學(xué)生使用的生活技巧，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，改善不良的生活方式，從而使其全面的適應(yīng)寄宿學(xué)校生活，獲得人生中一筆寶貴的財(cái)富。低年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在這一階段在寄宿學(xué)校里具有很大的惡幫助和提升。寄宿制學(xué)校不僅僅可以幫助孩子形成一個(gè)規(guī)律的生活習(xí)慣，而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)具有重要的意義和影響。由此看來，改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，幫助學(xué)生形成完整的人格品質(zhì)，把握好人生的全新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

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