新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

陳二盼

摘 要：新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，要求全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。本文主要說明了高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的基本內(nèi)涵，闡述了提升高中數(shù)學(xué)有效性的必要原因，指出了一系列提升高中數(shù)學(xué)有效性的有效策略，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);有效性;實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是高中階段教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包含著許多豐富多彩的內(nèi)容，擁有一些抽象的教育內(nèi)容，要求學(xué)生擁有邏輯性的思維能力，培養(yǎng)他們形成良好的文化基礎(chǔ)。近年來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越關(guān)注課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，將課堂教學(xué)作為當(dāng)前改革的重點(diǎn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)行新型的教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，利用生活情境、問題等形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，強(qiáng)化他們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性在新課程背景下開展實(shí)施的基本內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)課堂不斷提升教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)出一系列有趣的、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，采用各式各樣的教學(xué)手段，全面提升課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效率。高中數(shù)學(xué)課堂力求做到花最少的時(shí)間，獲得最大的學(xué)習(xí)效益，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加深他們對(duì)文化知識(shí)的印象和記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將游戲、故事等教學(xué)手段應(yīng)用到課堂上，利用生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從身邊熟知的事物了解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，可以自主探索數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，力求達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性在新課程背景下開展實(shí)施的必要性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是新課程改革的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，然而，卻也存在眾多的問題，直接影響到課堂教學(xué)效果的提升，阻礙了課堂教學(xué)有效性的提高，成為了教師改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要原因。

首先，有的高中數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到新課程改革的主要方向，仍舊遵循著較為陳舊的教學(xué)理念，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏良好的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，無法創(chuàng)新出新型的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)變得索然無趣，影響了課堂教學(xué)有效性的提升。

其次，有的高中數(shù)學(xué)教師太過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，過分看重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，受到應(yīng)試教學(xué)的影響，只能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將高考內(nèi)容看的過分重要，認(rèn)為考試內(nèi)容才是教學(xué)的重點(diǎn)，只有教會(huì)學(xué)生考試內(nèi)容，才是完成教學(xué)目標(biāo)，這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，直接影響了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的吸收和理解，限制了他們思維能力的發(fā)展。

最后，有的教師沒有關(guān)注到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，未能真正分析出每一個(gè)學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，無法掌控學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，這就導(dǎo)致無法采用因材施教的教學(xué)手段，采用一些學(xué)生無法理解的教學(xué)手段，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

三、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性在新課改背景下開展實(shí)施的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的發(fā)展，教師越來越注重高中數(shù)學(xué)有效性的提升，將生活與高中數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，利用生活情境引出數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，營(yíng)造出積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在《隨機(jī)事件的概率》這一課教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)出乘坐公交生活教學(xué)情境，將現(xiàn)實(shí)生活中的公交路線展示在課堂上，在不同的時(shí)間段開出不同的公交，讓學(xué)生思考公交的開車頻率，預(yù)測(cè)下一輛公交出現(xiàn)的概率，對(duì)于隨機(jī)事件概率有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠分析出隨機(jī)事件發(fā)生頻率的原因。

（二）建立分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)水平，對(duì)文化知識(shí)的掌握程度也有所區(qū)別。在高中數(shù)學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)建立起分層教學(xué)方式，按照學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度進(jìn)行分層，采用因材施教的教學(xué)方法，利用分層教學(xué)滿足學(xué)生的認(rèn)知水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能接觸到文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，真正掌握到文化知識(shí)內(nèi)容。例如，在《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對(duì)于差等的學(xué)生只要求他們掌握到基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于中等的學(xué)生要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，知道三角函數(shù)圖像及性質(zhì)在題目中的應(yīng)用，可以利用圖像和性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生要求他們能夠?qū)⑷呛瘮?shù)的圖像及性質(zhì)應(yīng)用到生活當(dāng)中，提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

（三）恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到教育教學(xué)的方方面面，成為了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，利用多媒體創(chuàng)作出游戲等教學(xué)方式，在多媒體上展示圖片等內(nèi)容，直觀性展示出數(shù)學(xué)文化知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在《充分條件與必要條件》這一課教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容制作成PPT，利用PPT展示出所有的授課內(nèi)容，節(jié)約了大量的講課時(shí)間，更在多媒體上展示出充分條件和必要條件之間的關(guān)系，說明了“且”“或”“非”與“交”“并”“補(bǔ)”各個(gè)命題的相互關(guān)系，將各個(gè)命題關(guān)聯(lián)在一起，形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生也可以利用各個(gè)命題之間的關(guān)系，形成游戲關(guān)系，根據(jù)多媒體上展示的內(nèi)容，每一個(gè)人擔(dān)任著一個(gè)角色，找尋到有相互關(guān)系的伙伴，更直接地認(rèn)識(shí)到充分條件和必要條件。

結(jié)束語

想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，師生之間一定要有互動(dòng)性，做到積極交流與溝通，才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)手段，利用問題、游戲、生活情境等教學(xué)方式，營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍，造就了課堂教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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