探析初中物理教研工作的有效開展

朱自強(qiáng)

摘 要：教研，就是一個不斷創(chuàng)新、追求卓越的過程。在初中物理教學(xué)中，教師必須要做好教研工作，做一個實(shí)踐型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、研究型教教師，是新課改下有效開展初中物理教學(xué)必不可少的工作要求。

關(guān)鍵詞：初中;物理;教研工作

飛速發(fā)展的科技， 加速了課堂教學(xué)在技術(shù)層面的深入變革;學(xué)生視野的空前廣闊，對教師的知識權(quán)威帶來了極大的挑戰(zhàn)，于是，呼喚新的好課堂成為了這個社會的共識。 然而，新的好課堂應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)和定義？這一問題就成了學(xué)校教研迫切需要解決的問題。

在此背景下，我們引入課堂觀察技術(shù)，希望通過一種專業(yè)的、客觀的、科學(xué)的聽評課模式來評價(jià)和定義物理課的課堂教學(xué)。 一年來，我們對學(xué)校多名優(yōu)秀物理老師的課堂進(jìn)行了大量的觀察和研討達(dá)成了一些共識， 總結(jié)形成了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

一、宏觀統(tǒng)籌，強(qiáng)化“兩個統(tǒng)一”

在教研實(shí)踐中，長期存在這樣一種現(xiàn)象：由于教研時(shí)間不統(tǒng)一，在課表編制和教研時(shí)間安排上缺乏統(tǒng)籌兼顧，致使教研時(shí)間與教師上課時(shí)間互相沖突，造成教師有課上課、無課參加教研的“流水席式”教研。隨意性太強(qiáng)、人數(shù)不能保證、教研效果低等問題嚴(yán)重制約了教研的開展。因而，將教研時(shí)間與上課時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌整合，優(yōu)化組合，形成科學(xué)的教研體系，是當(dāng)前教研的重要突破口，也是有效實(shí)施校本教研和聯(lián)片教研的重要保證。

強(qiáng)化“兩個統(tǒng)一”，促進(jìn)教研科學(xué)開展。教研室必須從宏觀層面對教研活動進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，做到“兩個統(tǒng)一”。教研時(shí)間統(tǒng)一。全統(tǒng)一教研時(shí)間，固化教研時(shí)間，克服隨意性。級、區(qū)片、學(xué)校三級平臺的教研活動均按照統(tǒng)一時(shí)間組織，學(xué)校的課程設(shè)置要避開學(xué)科教研活動，不得安排該學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，確保教師安心教研。

教研主題統(tǒng)一。學(xué)年初，教研室根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定級教研總課題，區(qū)片根據(jù)總課題要求確定教研主課題，學(xué)校再根據(jù)區(qū)片主課題確定子課題，全各級教研活動都能圍繞同一條主線開展，確保教研目標(biāo)明確、教研內(nèi)容真實(shí)、教研活動扎實(shí)。

“兩個統(tǒng)一”相輔相成，互為條件，互為因果。教研時(shí)間統(tǒng)一為教研主題統(tǒng)一提供時(shí)間保證，使教研主題統(tǒng)一成為可能;教研主題統(tǒng)一又為教研時(shí)間統(tǒng)一提供內(nèi)容支撐，豐富教研內(nèi)涵。強(qiáng)化“兩個統(tǒng)籌”，促進(jìn)教研有序開展。在“兩個統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，教研室還要加強(qiáng)各級教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃，做到“兩個統(tǒng)籌”。

二、深入研究課堂教學(xué)

要做好初中物理教研工作，教師一方面要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也要跳出課堂看課堂，在開展教研工作的過程中，要學(xué)習(xí)研究的東西還很多，教然后知不足，研然后知困。要做好初中物理教研，不能只單純地研究教材，還要深入研究課標(biāo)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)因人因地因時(shí)而有所不同，在進(jìn)行教研過程中，一項(xiàng)重要工作就是打磨教師的各種賽課，這自然是對一堂好課標(biāo)準(zhǔn)研究成果的運(yùn)用與檢驗(yàn)。

三、研究課程改革

建國以來，我國的基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)歷了八次，教研工作總是走在課改前面。近年來，我來一直在大力推進(jìn)教育改革工作，而要全面落實(shí)教育改革政策，做好教研工作是必要的保障。在初中物理教研工作中，教師要高度關(guān)注“怎么學(xué)”這一問題。在傳統(tǒng)教研工作中，教師普遍關(guān)注“怎么教”。但隨著教育改革的不斷深化，特別新課改的實(shí)施，確定了學(xué)生是教學(xué)主體這一理念。因此，在進(jìn)行教研工作時(shí)，也要積極轉(zhuǎn)變思想，運(yùn)用新課改理論作為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，從關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“怎么學(xué)”把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為評價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。課程改革任重道遠(yuǎn)，把一種先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)際教學(xué)行為，也需要教研工作者付出智慧和辛勤勞動。

四、研究教研方式

隨著新課改的實(shí)施，在初中物理教學(xué)工作中，教師的課堂教學(xué)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，針對初中物理教學(xué)的變化，教研工作也果隨之調(diào)整，積極轉(zhuǎn)變教研方式，從而這做好初中物理教學(xué)工作，顯著提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮積極的作用。此外，在進(jìn)行初中物理教研工作時(shí)，還要注意靈活的運(yùn)用多種教研方法，例如區(qū)域式教研、參與式教研、觀摩式教研、案例式教研等等，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，還要積極創(chuàng)新教研方式，有效提高教研質(zhì)量。同時(shí)，還要反思各個階段的研究工作，不僅要對教研方式進(jìn)行深入的研究，更要深入研究教研內(nèi)容，促進(jìn)教研工作的發(fā)展進(jìn)步。

五、引入課堂觀察技術(shù)開展初中物理教研

飛速發(fā)展的科技，加速了課堂教學(xué)在技術(shù)層面的深入變革;學(xué)生視野的空前廣闊，對教師的知識權(quán)威帶來了極大的挑戰(zhàn)，于是，呼喚新的好課堂成為了這個社會的共識。 然而，新的好課堂應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)和定義？這一問題就成了學(xué)校教研迫切需要解決的問題。

在此背景下，引入課堂觀察技術(shù)開展初中物理教研工作，以一種專業(yè)的、客觀的、科學(xué)的聽評課模式來評價(jià)和定義物理課的課堂教學(xué)。課堂觀察作為一種科學(xué)的觀課技術(shù)和一種課堂改革的手段，其價(jià)值是為了幫助教師建立屬于自己的好課堂;是為了讓更多的課堂具有內(nèi)在的價(jià)值;也是為了讓學(xué)生們在課堂里發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的成長。 只有具備了老師個性特點(diǎn)、具有內(nèi)在價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生真實(shí)成長的課堂才是我們追求的目的，也才能讓我們的課堂成為塑造學(xué)生心靈的課堂。 日本教育家佐藤學(xué)在他的《靜悄悄的革命》一書中說：“課堂改變校就會改變?！焙玫恼n堂是思想和智慧生成的現(xiàn)場，是教師、學(xué)生、文本及課堂文化和諧共生的“知識生物圈”，是教育發(fā)生的地方。好的課堂又不等于完美的課堂，而應(yīng)該是真實(shí)的課堂。 而課堂觀察就是將這種真實(shí)客觀的表述出來， 形成具有指導(dǎo)和反思意義的課堂敘事，為教師的專業(yè)成長提供技術(shù)支持。

六、強(qiáng)化“兩個推進(jìn)”，促進(jìn)教研扎實(shí)開展

充分發(fā)揮教研室和區(qū)片核心校的督導(dǎo)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化過程管理，做到“兩個推進(jìn)”。

專業(yè)引領(lǐng)推進(jìn)。教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，在各學(xué)校制訂課程表和教研計(jì)劃的過程中，通過深入基層、電話聯(lián)系、微信交流等形式及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，為學(xué)校確定科學(xué)的課程和教研時(shí)間安排提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和理念引領(lǐng)。

督導(dǎo)檢查推進(jìn)。縣教研室要加大對教研活動過程管理力度，每學(xué)期開學(xué)初定期對各學(xué)校的教研計(jì)劃和進(jìn)度安排表、學(xué)校課程表進(jìn)行專項(xiàng)檢查。學(xué)期中還要不定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，肯定成績，指出問題，分析原因，指明方向。

強(qiáng)化“兩個注重”，促進(jìn)教研高效開展。一是注重教研的實(shí)效性。全縣統(tǒng)一教研活動時(shí)間，縣級、區(qū)片、學(xué)校三級教研活動按照全縣的統(tǒng)一時(shí)間組織，學(xué)校的課程表設(shè)置避開教研活動，這一規(guī)定使教研時(shí)間和教研人數(shù)得到有效保證，教師有課就上課，無課參加教研的“流水席式”教研得到消除，同時(shí)也規(guī)范了各級教研平臺的管理，教研活動取得了實(shí)效。

七、結(jié)束語

教研，就是一個不斷創(chuàng)新、追求卓越的過程。新課改背景下的教研工作比以往時(shí)候都重要。課改對教師來說，是一個學(xué)習(xí)反思的過程，也是一個實(shí)踐創(chuàng)新的過程。不斷地學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)地探索便成為教師的工作常態(tài)。做教研工作很不容易，但這是我國建設(shè)現(xiàn)代化教育，強(qiáng)化教育改革的重要保障。因此，必須要做好初中物理教研工作，有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

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