如何在語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀

鐘文花

摘 要：語文教師都深有體會，學(xué)生的想象力水平直接影響著他的創(chuàng)造能力。提高和培養(yǎng)學(xué)生想象力也是每一位語文教育工作者努力的方向。如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀呢？本文從“四個(gè)引導(dǎo)”方面對這個(gè)論題詞展開了論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);想象;翅膀;引導(dǎo)

“想象加上知識更為重要，因?yàn)橹R是無限的，而想象力概括著看世界的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉?！边@是愛因斯坦曾經(jīng)說過的一句話。從中我們可以體會到學(xué)生的想象力水平直接影響著其創(chuàng)造能力，而想象力不是某個(gè)兒童的專利，而是每位兒童的天份。這也正是費(fèi)洛伊洛及皮亞杰很早以來所研究的結(jié)果：“除非是白癡，否則每個(gè)兒童都有不同程度的創(chuàng)造想象力?！眱和南胂笫撬麄儗κ澜鐒?chuàng)造性的想象，把想象中的事物寫出來，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的重要渠道。那么，我們該如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀呢？

一、利用圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

圖畫的最大特點(diǎn)是直觀而形象，每幅圖上所展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，要抓住畫面所展示的內(nèi)容，由圖畫向外延伸，充分發(fā)揮自己的想象能力。這是李燕勤老師在執(zhí)教《展開想象的翅膀》的作文教學(xué)觀摩課中出現(xiàn)的情景教學(xué)：李老師首先在黑板上分別畫出了一個(gè)長方形、圓形、三角形圖形，要求學(xué)生任選一個(gè)圖形展開想象，把自己想象的畫下來，并說說你畫的是什么？為什么會畫這樣的事物？然后再寫下來。不一會兒，同學(xué)們舉手了。學(xué)生甲：“我畫的是一個(gè)生日蛋糕，媽媽今天生日，我想買個(gè)蛋糕慶祝媽媽的生日?！睂W(xué)生乙：“我畫的是一個(gè)三角形路標(biāo)，我們上學(xué)、放學(xué)回家的馬路上有很多路標(biāo)，我們要認(rèn)識它，并要懂得交通規(guī)則。”學(xué)生丙：“我畫的是一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗，現(xiàn)在不求上進(jìn)的人越來越多，他們不但不努力學(xué)習(xí)，而且盡做些對國家利益有害的事，毀了自己的一生，最終把自己送進(jìn)了只有個(gè)鐵窗的監(jiān)獄，我們不能像他們那樣?！甭?，他們說得多好??！我們都是文明的后代，要遵紀(jì)守法，長大后為祖國貢獻(xiàn)。李老師引導(dǎo)學(xué)生將剛才想的、畫的用語言表達(dá)出來。頓時(shí)，教室里只聽見沙沙的寫字聲。李老師的這節(jié)課能如此成功，是因?yàn)樗苌朴诶脠D畫引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，這樣一來，同學(xué)們就有話可說、可寫了。

二、根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教材里，童話、寓言故事特別多，故事插圖聲情并茂，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只要在教學(xué)過程中緊緊抓住這一特點(diǎn)，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課后，引導(dǎo)學(xué)生大膽感悟。同學(xué)們想一想：狐貍和烏鴉這兩種動物，你更喜歡哪一種？為什么？學(xué)生A：“我喜歡烏鴉，是因?yàn)闉貘f唱歌很動聽，羽毛也很漂亮?！睂W(xué)生B：“我喜歡烏鴉，是因?yàn)闉貘f是人類的益鳥，是莊稼的好朋友?！边@時(shí)調(diào)皮的學(xué)生C站起來大聲的說：“我喜歡狐貍，因?yàn)楹偮斆骺蟿幽X筋?！贝蠹衣犃思娂娤蜻@個(gè)平時(shí)不讓人喜歡的同學(xué)投來贊許的目光。這時(shí)，我一方面充分肯定了這位同學(xué)與眾不同的獨(dú)特見解，同時(shí)也引導(dǎo)告誡同學(xué)們要把聰明才智用在學(xué)習(xí)上、生活上，要主動幫助別人，不做坑蒙拐騙的事。從這次的教學(xué)當(dāng)中，使我認(rèn)識到將學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的想象中，既可以讓語文課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也是一個(gè)教師成功上好一堂語文課的根本原因。

三、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象

教材中不少課文的結(jié)尾都為讀者留有極其自由的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生不由自主的想象，令人回味無窮。平時(shí)上課的時(shí)候，教師要利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為課文編寫有可能發(fā)生的情節(jié)，使學(xué)生敢于發(fā)表新的見解。我在教學(xué)《凡卡》這一課中，抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，要求學(xué)生展開大膽的想象，進(jìn)行續(xù)寫。信未發(fā)出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪？會遇到些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎樣生活和學(xué)習(xí)的？有的說凡卡被抓回去后老板惱羞成怒，讓家丁活活打死了凡卡;有的說凡卡被一個(gè)“好心人”贖走了，把他收養(yǎng)成了兒子，過上了幸福美滿的生活;也有人說他在半路中又逃脫了，躲進(jìn)了深山老林，過上了沒有紛爭、無人壓迫的自由自在的生活;還有的說……又如《窮人》一課的結(jié)尾講漁夫主動提出抱養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒時(shí)，桑娜告訴漁夫已經(jīng)在這了。我就讓同學(xué)們想：漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子后，他們是怎樣堅(jiān)強(qiáng)活下去的？兩個(gè)孩子長大后又是怎樣想怎樣做的？有的說，桑娜和漁夫抱養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，生活更加貧困了，漁夫每天早出晚歸，出海打魚，桑娜就在家里照顧七個(gè)孩子和耕種糧食。有的說，西蒙的兩個(gè)孩子長大后考上了大學(xué)，畢業(yè)后找了一份很好的工作，非常孝順桑娜夫婦。還有的說，西蒙的孩子長大后當(dāng)上了老板，帶著桑娜夫婦住豪華的房子，讓桑娜夫婦享受清?！＿@時(shí)我就順?biāo)浦?，引?dǎo)了學(xué)生要懂得孝順父母的美德。同學(xué)們各抒己見，續(xù)編的故事很新穎，富有創(chuàng)創(chuàng)性，這樣，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的語言，同時(shí)又讓學(xué)生受到了孝敬親人的良好教育。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合想象

學(xué)生們純潔的心靈會裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望。有的想探索宇宙的奧妙，有的想把自己變成一朵彩云，有的想當(dāng)飛行員，還有的想當(dāng)科學(xué)家。每個(gè)人的興趣、愛好不同，生活經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也就不一樣。自由想象這個(gè)題目太大，學(xué)生有時(shí)候難以下筆，作為教師，要適當(dāng)有所限制。例如，我在教學(xué)想象作文《假如……》這一節(jié)課時(shí)，我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好展開想象的翅膀。同學(xué)們的腦子里迅速轉(zhuǎn)動，充分發(fā)揮各自的想象力。小李說：假如我是醫(yī)學(xué)家，我要研究出一種新藥，讓人們服用了就不會感染上“非典”，癌癥細(xì)胞也會無影無蹤，人們就會健康長壽。小駱接著說：假如我是神筆馬良，我會為遭受5.12大地震而失去家園的同胞們畫出一排排高樓大廈，幫助他們盡快重建家園，過上幸福無憂的生活。小陳說：假如我是克隆專家，我要克隆出很多的花草樹木，讓已經(jīng)蒼老的地球重現(xiàn)勃勃生機(jī)，讓地球重現(xiàn)藍(lán)天白云的美景 ……多么奇妙的幻想呀！我引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象說出來，寫出來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生有了寫作的素材和沖動。

只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新，那么，語文教學(xué)就不再枯燥無味，我們的語文課才會是真正新課改下的語文課。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬繼慧.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（15）：56.

[2]王定平.語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新摭探[J].成才之路，2018（35）：78.