基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

陳井霞

摘要：創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力則是現(xiàn)代大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)不可或缺的能力，亦是當(dāng)代人才的核心競爭力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的有效方式，本文闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實(shí)施的意義，并展望了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目對課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)所起到的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;計算機(jī)專業(yè);創(chuàng)新人才

迎合社會發(fā)展需求，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，同時為在校大學(xué)生計算機(jī)專業(yè)人才提供平臺，將自身專業(yè)技能應(yīng)用到企業(yè)或個人的真實(shí)需要中，服務(wù)于傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型或新創(chuàng)企業(yè)同時，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自我創(chuàng)新、自我突破等多方面能力，教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目，借助互聯(lián)網(wǎng)在軟件行業(yè)人才與現(xiàn)代企業(yè)間構(gòu)筑橋梁。

一、何為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

21世紀(jì)是“創(chuàng)新時代”，也是“創(chuàng)業(yè)時代”，全球范圍內(nèi)的競爭都聚集在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)力和水平的競爭上，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的引擎和動力，世界各國都在積極出臺政策、措施、鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。美國創(chuàng)業(yè)教育之父，美國百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)教授杰弗里.A.蒂蒙斯曾說“我們正處在一場靜悄悄的大變革中，它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的勝利。我相信它對21世紀(jì)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響將相當(dāng)于甚至超越工業(yè)革命對19世紀(jì)和20世紀(jì)所產(chǎn)生的影響?！?/p>

而到底什么是創(chuàng)業(yè)？哈佛商學(xué)院斯蒂文森教授認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是一個人（不管是獨(dú)立的還是在一個組織內(nèi)部）追蹤和捕捉商機(jī)的過程，這一過程與當(dāng)時所控制的資源無關(guān)。而杰弗里.A.蒂蒙斯教授認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要受機(jī)會的制約，還要求創(chuàng)業(yè)者有完整縝密的實(shí)施方法和講求高度平衡技巧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。創(chuàng)業(yè)不僅為企業(yè)主，也為所有的參與者和利益相關(guān)者創(chuàng)造、提高和實(shí)現(xiàn)價值，或使價值再生。

社會發(fā)展和進(jìn)步的希望在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的希望在于青年，現(xiàn)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新計劃的主力軍。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)體現(xiàn)在將專業(yè)技能知識與現(xiàn)代社會發(fā)展相結(jié)合，與對現(xiàn)代社會發(fā)展的正確認(rèn)知相融合，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，并與專業(yè)課程體系模塊相融通，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，可以是專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動，如各級別專業(yè)技能大賽，再進(jìn)一步也是最直接的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。使學(xué)生真切地體會專業(yè)技能知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)用中的暢快淋漓。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目選擇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目一要保證可實(shí)施且有價值，最核心要基于專業(yè)技能。電商平臺如火如荼，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目如雨后春筍般綻放，現(xiàn)代任一創(chuàng)業(yè)項目已脫離不了網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其是移動端網(wǎng)絡(luò)平臺，如手機(jī)網(wǎng)站或手機(jī)APP等。作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)不同于其他領(lǐng)域或行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，計算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，迎合現(xiàn)代社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮專業(yè)技能特長，將工程實(shí)踐能力應(yīng)用到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動中。

在2018年黑龍江省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目申報立項基礎(chǔ)上，2019年4月哈爾濱廣廈學(xué)院信息學(xué)院計算機(jī)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生申請國家級及省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目4個，其中《基于移動設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)研發(fā)與設(shè)計》則是教師在黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃十三五重點(diǎn)課題《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入民辦高校人才培養(yǎng)全過程的探索與實(shí)踐研究》研究基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。

三、項目實(shí)施意義

圍繞專業(yè)課程體系，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目題目，哈爾濱廣廈學(xué)院計算機(jī)專業(yè)專業(yè)方向圍繞Java和Python高級語言開設(shè)Java應(yīng)用方向和大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向，基于Java三大應(yīng)用方向，擬定基于移動設(shè)備的手機(jī)網(wǎng)站、手機(jī)APP等創(chuàng)新項目，促使學(xué)生將專業(yè)知識體系應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力產(chǎn)業(yè)升級

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新時代，面臨新問題和新矛盾。要實(shí)現(xiàn)新時代的新目標(biāo)，不能繼續(xù)簡單地追求經(jīng)濟(jì)增速，而要更多注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升和經(jīng)濟(jì)效益的增長，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和增長動能轉(zhuǎn)換。新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域緊密結(jié)合，培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式;發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，意義深遠(yuǎn)。

2.促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊人才培養(yǎng)體系以及良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)新訓(xùn)練活動能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)激情。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

通過真實(shí)項目的研發(fā)，必將促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生們將真切體會到專業(yè)技能在現(xiàn)實(shí)生活中所起到的作用和創(chuàng)造的價值，從而很好地調(diào)動學(xué)生課上學(xué)習(xí)主動性、能動性。

4.增強(qiáng)社會服務(wù)意識，主人翁意識

大學(xué)生的理想追求、信念立場關(guān)乎國家未來發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過為眾多企業(yè)的運(yùn)營與宣傳服務(wù)，能夠大大增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會的主人翁意識，智力得到提升的同時，開拓眼界，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思維模式，形成遠(yuǎn)大抱負(fù)。

四、未來展望

學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐項目的參與，必將改變思維模式，提升服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識，潛藏在體內(nèi)的創(chuàng)新遺傳代碼定會被激活，促進(jìn)課堂教育、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)有效銜接，可帶動其他同學(xué)積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍隊伍中。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題探究——以遼寧省內(nèi)高校為例[J]. 雷媛媛，宋錦萍. 現(xiàn)代交際. 2018（02）

[2]以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 劉敏. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018（01）

[3]“眾創(chuàng)”時代高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制探究[J]. 唐秋穎. 文教資料. 2017（10）

[4]一帶一路背景下結(jié)構(gòu)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 司國斌，靳孝峰，從金梅. 成才之路. 2017（24）

[5]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題研究[J]. 高仁華. 亞太教育. 2016（32）

[6]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系探析[J]. 李文靜. 中國高校科技. 2016（12）

[7]高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用[J]. 馮艷，顧恬. 教育現(xiàn)代化. 2016（36）

[8]協(xié)同視角下的校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融入路徑分析[J]. 李莉，牟光慶，耿新英，岳向麗. 中國輕工教育. 2016（06）

[9]助燃夢想綻放青春——“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”主題活動[J]. 蘆金梅，王磊. 高校圖書館工作. 2017（01）

[10]獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 胡高喜. 科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2016（22）