高中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的思考

林鵬巖

摘 要：近年來，我國教育改革不斷深入推進，新課程標準對高中教育提出了更高的要求，這種要求涵蓋是多方面的，要求對人才的培養(yǎng)多元化，促使學生全方位發(fā)展。在這種情況下，高中音樂教學就對教師的教授方法提出了更高的要求，對學生樂感的培養(yǎng)也是其舉足輕重的教學目標。本文就針對如何培養(yǎng)學生的樂感提出了自身的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;樂感培養(yǎng);教學方法

隨著新課程改革的不斷深入開展，素質(zhì)教育被推向了教育的高潮。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才也成為新時期學校和教師的教學目標，高中音樂的地位也有了顯著提高。但是現(xiàn)階段在高中音樂教育中仍舊存在著各種各樣亟待解決的問題，因此高中音樂教師就應(yīng)當充分將理論應(yīng)用于實踐，引導(dǎo)學生進行科學合理的音樂學習，采取有效手段培養(yǎng)學生樂感。

一、高中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感存在的問題

1.對樂感培養(yǎng)重視度不高

目前我國各高中校由于面臨著高考的壓力，都減少了高中的音樂課程，甚至有的學校直接取消了學生的音樂課。受到應(yīng)試教育思想的影響，很多學校的高中音樂課變成了音樂特長課，成了高考的預(yù)備班。音樂課成為了文化課一種輔助，自然對學生的樂感培養(yǎng)不夠重視，課堂流于形式，單純的放松占課堂時間比例較大。

2.教師教學方法單一流于形式

當下音樂教師在進行教學的過程中，仍采取傳統(tǒng)模式進行教學，從而導(dǎo)致教學形式過于單一，很難引起學生的興趣，這對樂感的培養(yǎng)顯然是不利的。通常在實際教學過程中，教師比較注重音樂鑒賞層面，注意聽覺感官上的愉悅，卻忽視了音樂演奏和創(chuàng)作上的教學，很少涉及一些專業(yè)知識，缺乏一些實質(zhì)性內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致課堂教學較為無聊乏味，無法有效的引起學生們的興趣，從而使得課堂教學效率不高，學生們無法充分吸收專業(yè)的音樂知識，學生的樂感自然也得不到進一步的陶冶。

二、采取行之有效的策略去培養(yǎng)學生的樂感，使音樂的教學更有效果

1.培養(yǎng)學生對音樂的興趣，營造良好的課堂氛圍

幾乎所有的學生都喜歡上音樂課，因為在音樂課上沒有人強迫他們進行理論知識的學習，學生們也分別有自身喜歡的音樂類型，但是這不能說明他們對音樂有著系統(tǒng)全面了解，也不代表其對音樂專業(yè)方向有興趣。對音樂中的樂感學生們其實知之甚少。首先，教師一定要培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的興趣。教師可以從學生的偶像、學生喜歡的音樂類型、當下時興的綜藝入手，培養(yǎng)學生的音樂興趣。例如針對現(xiàn)階段的高中生，教師可以投票讓他們選出自己最喜歡的音樂，利用學生最感興趣的歌曲來進行樂感的培養(yǎng)，從而通過一首歌曲來引出對音樂節(jié)奏感、情感表達、意境等的講解。其次，教師一定要重視課堂氛圍的愉悅?cè)谇ⅲ沤^教條式的知識灌輸，營造一個良好的課堂教學氛圍，讓學生在利于激發(fā)藝術(shù)靈感的氛圍里去學習音樂知識。例如可以播放一下優(yōu)美的古典音樂，從西方古典音樂，到中國古典樂器等等，都可以行之有效地陶冶學生們的音樂情操。課堂上教師還可以利用音樂背后的故事來吸引學生的興趣，教師可以給學生講述歌曲創(chuàng)作的背景，引發(fā)學生的共鳴，同時也引導(dǎo)學生在學習這首曲子的過程中去揣摩每一句歌詞所帶的感情，從而提升教學效率。當學生的興趣被吸引之后，樂感的教學才更有效果，學生才會更積極地投入音樂學習中。

2.強化視唱練耳教學

視唱練耳課程目前在很多大學已經(jīng)開設(shè)，對于高中音樂教學同樣重要。視唱練耳課程很能鍛煉學生們對音樂的專業(yè)領(lǐng)悟力，是培養(yǎng)學生樂感的重要方法之一。高中音樂課堂對視唱練耳的訓練不宜太過復(fù)雜，主要應(yīng)包含聽覺和視唱兩個部分。聽覺訓練指的是在教師的指導(dǎo)下，學生通過聽音來對五線譜和音律有一個熟悉。視唱是調(diào)動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜，通過視唱大量的音樂旋律片段來使學生獲得音樂養(yǎng)料、素材以及資料，從而培養(yǎng)學生的演唱水平，增強學生的音樂感知能力。所以在高中音樂教師要想培養(yǎng)學生的樂感一定要加強視唱練耳的訓練，讓學生在大量的音樂訓練中提升音樂的感知能力。在入門時盡量選擇一些簡單的各地民歌，節(jié)奏和韻律簡單一些，易于學生們接受，也可以適當挑選一些現(xiàn)當代流行歌曲，比較貼近學生們的生活。在視唱練耳過程中一定要鼓勵學生們張開口大聲去唱，幫助學生們?nèi)グ衙恳粋€音準體會糾正。

3.為學生們提供更多的實踐機會

現(xiàn)如今高中音樂教學過于局限于教室，學生對音樂的學習成果缺乏一個良好的表達窗口。作為高中音樂老師，在教授完學生視唱練耳課程之后一定要組織學生進行展示，例如在班級里開“小型演唱會”，讓學生有一個平臺去展示自身的學習成果，這樣有助于學生們對音律和歌曲感情的理解。也可以組織學生到戶外操場等地方圍坐在一起開歌唱會等。老師也應(yīng)當鼓勵學生加入學校內(nèi)一些歌唱聲樂類社團，竭盡所能為學生提供一個體會音樂表達自我的平臺，這樣課堂的學習效果才能夠更好地得到鞏固，使音樂教學達到事半功倍的效果。

隨著新課程標準對高中教育提出了更高的要求，這種要求涵蓋是多方面的，要求對人才的培養(yǎng)多元化，促使學生全方位發(fā)展。在這種情況下，高中音樂教學就對教師的教授方法提出了更高的要求，對學生樂感的培養(yǎng)也是其舉足輕重的教學目標。音樂教學改革之路任重而道遠，還需要每位高中音樂教師砥礪前行。

參考文獻

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