高中數(shù)學(xué)課程標準的修訂后課堂教學(xué)的變化與教學(xué)策略探究

摘 要：2017版高中數(shù)學(xué)課程標準，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的差異，更加注重素質(zhì)教育，讓我們真正實現(xiàn)因材施教等方面做出更多的思考與探究，讓每一位同學(xué)都能得到最大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);新課程標準;課堂教學(xué)教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)課程標準的修訂，對高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中更加注重素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的差異，讓我們真正實現(xiàn)因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

一、新修訂課程標準下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中的變化

1、要求數(shù)學(xué)老師通過數(shù)學(xué)教學(xué)真正推進素質(zhì)教育

我國素質(zhì)教育已推行很久，但這些年所謂的素質(zhì)教育只是流于形式，喊喊口號，學(xué)生的負擔(dān)不但沒有減少反而有所增加，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡快跟進課程改革，使教學(xué)方式進一步優(yōu)化，促使教學(xué)與全面促進素質(zhì)教育的方針相契合。

2、要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程努力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個雙向的活動，包括老師的教和學(xué)生的學(xué)，數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生的主體地位，在具體的教學(xué)過程中，借助多媒體手段以及各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生互相合作，相互探討，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)新知識，從而達到發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析能力和探索精神等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，師生共同推進課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中不斷提升。

3、要求數(shù)學(xué)老師學(xué)會變通，在因材施教上多下功夫

因為數(shù)學(xué)是高中所有學(xué)科中比較難的科目，因此老師在上課時要注意問題的設(shè)置，教學(xué)的方式方法，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極的思考老師提出的問題，積極參與到課堂教學(xué)中來，史學(xué)生更容易接受新知識，俗話說——一把手中指頭都有長短，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)功底有好也有壞，對于底子好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度增強學(xué)生的滿足感。對于底子比較較弱的學(xué)生，教師應(yīng)先努力改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，設(shè)置一些比較簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生讓他們完成，從而逐漸培養(yǎng)這類學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們重新找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4、要求老師不斷完善數(shù)學(xué)教育評價機制

新課程理念要求對學(xué)生不但要公平公正地評價的評價，而且要從多方位進行評價，不光要看成績，還要對學(xué)生對技能的掌握，知識的應(yīng)用等多方面進行評價，，因此，建立完善的高中數(shù)學(xué)教育評價機制就顯得尤為重要，因為評價機制不僅僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。

二、教學(xué)策略

1、老師要及時轉(zhuǎn)變師生之間的角色

我國歷史悠久，傳統(tǒng)的東西根深蒂固，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法對新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)的影響在很多地方任然存在。有部分老師任然采用灌輸式的教學(xué)模式，老師只管講，學(xué)生只負責(zé)聽。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺少獨立思考的機會，在課堂上，學(xué)生只是機械性的記憶，甚至對于學(xué)生的一些疑問也無法得到及時的解答。在課程標準修改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們要充分意識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，而并非代替學(xué)生學(xué)習(xí)。將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立的學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生留有充足的思考空間，而不是老師將知識點都嚼爛之后再一點點喂給學(xué)生。

2、要成立自主學(xué)習(xí)小組

為加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)大體情況，成立學(xué)生互助小組，讓每個小組內(nèi)的優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和中等學(xué)生，在互相幫助的過程中讓他們每一個人都揚長避短，彼此發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)，互相競爭。采用這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，并利用高中生不服輸、敢拼敢闖的心理特點，在小組同學(xué)之間，小組于小組之間形成良性的競爭，讓學(xué)生充分的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。同時，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也可以鍛煉學(xué)生的團隊合作與學(xué)生的思辨能力。為學(xué)生的全方面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、師生之間做好及時的溝通，做好教學(xué)反饋工作

俗話說交流與溝通是解決一切問題的最關(guān)鍵的手段，同樣教學(xué)工作中師生之間也應(yīng)該有及時的反饋溝通渠道。學(xué)生需要根據(jù)老師對其學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)狀況的反饋來作出正確的自我評價，教師需要根據(jù)學(xué)生對課堂情況和學(xué)習(xí)情況的反饋來作出教學(xué)方案上的及時調(diào)整，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4、數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2017版新課程標準首次提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標的集中體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)的基本特征。高中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等能力。對照2017年高考數(shù)學(xué)新課程標準，我們不難看出，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既相互獨立，又相互交融，由此形成一個有機的整體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于發(fā)展學(xué)生理性思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力，具有決定性的作用。

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題號：“BY[2018]G356號）

參考文獻

[1]《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2004年

[2]《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》，人民教育出版社，2017版

作者簡介：董尚勇，男，1981年12月，籍貫：甘肅省會寧縣，單位：甘肅省會寧縣第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)歷：本科，一級教師