溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用分析

摘 要：在小學教學中，班主任的地位是非常重要的，班主任不僅僅在課堂中教授小學生相應的知識點同時還擔任著班級的管理工作，班主任在管理小學生的時候需要多與小學生進行溝通，讓小學生可以感受到班主任對小學生的關愛，只有這樣小學生才會更好的與班主任相處，從而向班主任敞開心扉。本文主要對溝通藝術對班級管理的重要性進行深入分析，在分析的過程中闡述溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用方法.

關鍵詞：溝通藝術;小學班主任管理工作;應用分析

對于現(xiàn)階段的小學班主任來說，需要針對小學生的特點來進行管理，只有這樣小學生來能服從管理，與班主任拉近距離。所以溝通藝術對于班主任來說是非常重要的，班主任要不斷的與小學生進行溝通，看看小學生在生活中或者學習中是否遇到了什么問題，針對這些問題班主任可以找到合理的方式幫助小學生來解決，從而讓小學生可以更加快樂的進行學習。從現(xiàn)階段的教學中來看，不管是小學還是其它年級的學生，班級管理一直都是至關重要的，所以在一個班級中班主任起到至關重要的作用，班主任的一言一行都會影響到學生，所以小學班主任必須具備一定的溝通能力，只有這樣才能真正意義上促進小學生的發(fā)展。

1 溝通藝術對班級管理的重要性

在實際的研究中發(fā)現(xiàn)溝通是一種技巧，同時也是班主任與小學生交流的前提。班主任在日常的班級管理中不僅僅要用最真誠的心來對待小學生，同時還需要采用合理的方式讓小學生可以深入的理解班主任，只有這樣班主任的班級管理才會更加的有效。但是在傳統(tǒng)的班級管理中，很多班主任都采用強硬的手段來管理小學生，這就讓小學生產生逆反心理;所以現(xiàn)階段班主任應當根據(jù)小學生的特點來制定管理流程，從而在課堂中大力引進溝通藝術，讓班主任可以通過有效的方式更加深入的了解到學生的想法和意愿，對小學生進行因材施教，讓小學生可以在這種管理體制中更加健康、快樂的成長[1]。

2 溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用方法

在對溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用方法進行深入分析的過程中需要從幾個方面來進行深入分析：第一個方面就是平等的溝通，尊重學生的想法;第二個方面就是真誠的溝通，聆聽學生的心聲。

2.1平等的溝通，尊重學生的想法

對于小學生來說，班主任是非常重要的，班主任不僅僅在課堂中教授小學生相應的知識點同時還要管理整個班級的秩序，給小學生營造一個和諧、安全的學習環(huán)境。小學生如果在校園的學習和生活中遇到問題都可以向班主任進行請教，然后班主任便可以根據(jù)小學生的特點進行指導小學生，幫助小學生更好的解決自身出現(xiàn)的一系列問題，保證小學生可以在學習中更好的成長。但是現(xiàn)階段出現(xiàn)了一個問題，就是很多小學生都不喜歡與班主任進行溝通，很多時候小學生在生活或者學習中遇到困難，也不向班主任進行詢問，導致很多小學生的學習成績無法得到提升。出現(xiàn)這種情況主要有兩個原因：第一個原因就是小學生本身，這個年齡段的小學生已經有了基本的認知，所以很多小學生與班主任對話的時候會比較害羞，認為向班主任進行請教是一件丟臉的事情，所以很多小學生在遇到問題的時候都不向班主任敘述;另一個方面就是班主任的原因，很多班主任都有一個問題，就是比較看重好學生，所以很多學困生來請教的時候班主任就會差別對待，而且有的時候班主任會采用一種居高臨下的姿態(tài)，這種情況就會讓小學生產生逆反心理，拒絕與班主任進行溝通[2]。所以在現(xiàn)階段的小學班級管理中，班主任需要深刻的意識到以上提及到的兩點原因，想要真正的了解小學生，就需要建立在平等的基礎上引進溝通藝術，只有這樣才能了解到小學生，從而更好的進行班級的管理。

2.2真誠的溝通，聆聽學生的心聲

俗話說的好真誠是人與人交往中一項重要的要求。所以班主任在與小學生相處的過程中需要了解小學生的學習情況以及性格特點，在課下班主任需要對小學生進行全面的了解，其中包括：小學生的性格特點、小學生的學習特點等，與小學生在課下打成一片，讓小學生可以意識到班主任與小學生之間只是朋友關系，并不是上下級的關系。只有這樣小學生才會對班主任敞開心扉，小學生在生活和學習中一旦遇到了問題就會向班主任來進行請教，用比較真誠的心來對待小學生，逐漸的拉近小學生與班主任之間的關系[3]。

例如：在班主任與小學生進行溝通的時候，班主任需要關注小學生的各個方面，從小學生的生活狀態(tài)、情感狀態(tài)以及學習特點、性格特點等，一旦發(fā)現(xiàn)小學生的生活出現(xiàn)了問題，那么班主任就應當及時的找到小學生，并與小學生進行更加深入的溝通，要讓小學生意識到班主任對自己的關心，從而讓小學生感受到班主任的溫暖，在這種情況下，小學生一旦遇到問題便會主動的向班主任進行請教，加強小學生與班主任之間的交流。

3 結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學課堂中，班主任的地位是非常重要的。每一個班級都會有一個班主任，而班主任的工作職責不僅僅是教育小學生更重要的就是幫助小學生解決學習中以及生活中出現(xiàn)的問題，班主任在校園中就充當著小學生父母的角色，所以班主任需要采用合理地方式來管理小學生，從而更好的治理班級的秩序。在這種條件下，溝通藝術都逐漸的出現(xiàn)在班主任的眼前，班主任需要通過這種藝術來加強與小學生之間的溝通，了解小學生的特點，進而更好的進行管理小學生。

參考文獻

[1]劉娟，章宏芳，陳文雅，楊風云，湯玉煥.溝通藝術在小學班級管理中的運用研究[A].《班主任教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018

[2]陳均燕.小學班主任班級管理的溝通藝術分析[A].2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2018

[3]張琴.淺談農村小學班主任工作——愛是根本[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C].2013

作者簡介：

周虹（1986—），性別女，民族漢，籍貫四川雙流，職稱中學二級，學歷研究生，研究方向教育管理。

（作者單位：四川省成都市雙流區(qū)棠湖中學實驗學校）