班主任工作真是一門學問

許瑋虹

摘 要：眾所周知，每個班級都有后進生，要不就成績不理想，排名靠后的部分學生，他們有的可能存在一些不良習慣，有的可能存在一些心理問題，有的可能因為家庭的環(huán)境影響，造成思想乃至性格的問題。因此，班主任就需要對這些后進生多加關注，對他們多加關愛，幫助他們改正不良習慣，增強他們的自信心和存在感，讓他們感受到來自班級的溫暖，健康成長。

關鍵詞：班主任;后進生轉化;家校合作

眾所周知，每個班級都有后進生，要不就成績不理想，排名靠后的部分學生，他們有的可能存在一些不良習慣，有的可能存在一些心理問題，有的可能因為家庭的環(huán)境影響，造成思想乃至性格的問題。因此，班主任就需要對這些后進生多加關注，對他們多加關愛，幫助他們改正不良習慣，增強他們的自信心和存在感，讓他們感受到來自班級的溫暖，健康成長。

本人本學期很有幸地接手一個新班級。在與這些孩子見面之前，我就有聽老師說，這是一個很乖的班級，學生們大部分比較聽話。在這種慶幸心情之中，迎來了新學期注冊那天。

可是，在接觸一周之后發(fā)現，本班的行為偏差生也不少。有一些學生是在上課時特別喜歡做小動作，有些學生是回家作業(yè)應付了事，有些學生是下課時愛打架……針對這些現象，我思考許久，決定行動起來，改變這種現象。

針對學生的種種行為偏差，必須要了解具體原因，方能對癥下藥。

一、開展家訪，爭取家長配合，實現家校合作

開展家訪工作，與家長一起坐下來聊聊學生在家的表現、完成作業(yè)情況等。在家訪后了解到，有些學生回家作業(yè)應付了事，更多的是家長很少檢查其作業(yè)完成情況，甚至是不過問所致?；诖?，我和家長進行了詳談，爭取他們的配合，幫助學生一起培養(yǎng)自覺檢查作業(yè)的習慣。剛開始可以家長先檢查，接著可以家長和學生一起檢查，一段時間之后，可以放手讓學生自己檢查。當然，家長也不是所有的題目都事先檢查，比如語文的課外閱讀題，其難度已經超過了家長能力，所以這種題目可以留給老師第二天批改之后家長再過目，家長事先檢查一些簡單題目即可。在這樣家校合作的情形下，不少學生改正了應付作業(yè)的習慣，逐漸的能夠自覺完成和檢查作業(yè)，作業(yè)質量也得到一定提高。

二、言出必行，說到做到

對于上課老是遲到的同學，經了解基本上是主觀原因引起，例如：賴床、沒時間觀念、覺得遲到也不要緊。基于這些原因，我與他們約法三章，然后言出必行。如果遲到，則放學留下來做值日或者留下來讀書。這樣一來，老是遲到的學生就會想：上學遲到，放學就要留下來，而且留下來的時間還超過了遲到的時間，那我還是不遲到比較好。從主觀上學生就開始意識到不能遲到，那么主觀意識就開始影響他的行為，逐漸將行為趨于合乎規(guī)范的要求。當然，教師要說到做到，切勿心軟，并做好家校之間的溝通。尤其是與家長的溝通，這點特別重要。

對于下課愛打架的學生，則讓他們把打架的起因、經過、結果寫出來，并寫明今后再打架要如何處理自己。我也將那份檢討留著，一旦該生今后還有打架事件發(fā)生，則把這份檢討拿出來，讓他依照自己寫的處理方式處理自己。久而久之，班級有些男生下課打架的事情逐漸減少了，甚至在學期后半段再也沒有發(fā)生過，學生們也不再因同學間一點小事就動手的打人，而是學會如何用溝通的方式化解矛盾。

三、做學生的朋友和人生的引路人

一接手這個班的時候，有不少學生跟家長說道：“許老師是一個很幽默的老師，我們很喜歡他上的每節(jié)課?！庇辛藢W生們的肯定，也讓我倍感幸福。在班隊課上，我基于班隊主題，聯(lián)系學生們的生活，生動有趣地進行講述和渲染，從學生們的眼神中，我能感受到他們對我講的內容很感興趣，也看得出他們聽得津津有味，有時甚至不知下課鈴聲已經響起。

學生們遇到問題或者困難時，總喜歡來請教我，不僅僅在學習上，還在生活上、人際交往方面，遇到相關的問題，總會在課間或者放學來到我的辦公室，問我怎么處理比較好。當然，我都會給他們合理的方法，并告訴他今后如果遇到類似問題，還可以怎樣處理。作為班主任，不僅要在學習上關心學生，而且還要在生活上關愛學生，讓他們感到老師就是他們的朋友，是他們人生的一位引路人。

逐漸，我們從剛開始時的互不了解，到后來的關系融洽，甚至，學生們見到我時都會爭先恐后地來和我打招呼，投以真誠的微笑、標準的少先隊禮。每當放學我?guī)逢爼r，很多學生總會在出校門時轉身對我揮手告別。看到學生們的樣子，讓我仿佛覺得班主任的教育成果在他們身上得到了體現。在本學期的家長開放日上，家長們也對我的工作給予了高度肯定。學生們的理解，家長的支持，讓我的班主任工作倍感幸福。

四、總結

班主任工作，真是一門學問，要針對不同的學生、不同的行為方式采取不同的方式方法，幫助學生往好的方面進行轉化。當學生在你的教育之下不斷往好的方面轉化時，這就是你班主任教育的成功，也是班主任幸福感的體現。

參考文獻

[1]鄧建容.小學班主任如何做好對“后進生”的轉化工作[J].教育理論研究，2019，5（1）：129.

（作者單位：廈門市蓮花小學）