網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新研究

程茂桂

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班級管理是至關(guān)重要的組成環(huán)節(jié)。隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，存在著管理方式落后、手段單一、理念陳舊和對象復(fù)雜化等諸多問題。改進(jìn)并創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理模式，班主任提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵，要以網(wǎng)絡(luò)工具為媒介，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)與家長的交流理解，從而提高班級管理的成效，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué);管理;農(nóng)村

前言

小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，良好的小學(xué)教育，有利于培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的人際交往能力，建立健全人格。因此，這個時期，班主任的教育理念、班級管理方式和價值取向會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前，科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)滲透到社會的各個方面，成為人們不可或缺的生產(chǎn)生活工具。面對新形勢，小學(xué)班主任要提升學(xué)生素養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，提高管理水平，如何運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍顯得尤為重要。

1、網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理存在的問題

本文以贛州市瑞金市一所農(nóng)村小學(xué)為例展開研究。這是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，軟硬件設(shè)施都比不上城市小學(xué)，學(xué)校共有教職員工78人，教工年齡在24—53歲之間，學(xué)生總數(shù)為1765人。學(xué)校有1間機(jī)房，每個班級都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，班主任均配有臺式電腦。通過細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校班主任在班級管理上存在的問題如下：

1.1觀念落后。

班級管理應(yīng)以學(xué)生為主體，但是受舊的教育觀念的影響，該校班級管理還是以班主任為中心。發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識，對他們?nèi)松^和價值觀的形成有重要作用[1]。通過調(diào)查，在農(nóng)村小學(xué)中，存在對學(xué)生進(jìn)行硬性管理的情況，即將是否達(dá)到班主任老師的要求作為評價學(xué)生的主要指標(biāo)，而忽略了學(xué)生的個性與訴求，還出現(xiàn)打擊學(xué)生積極性和自信心的行為。

1.2方式單一。

農(nóng)村小學(xué)班主任由于年齡偏大，在班級管理中存在方式單一、手段陳舊的問題，而且，他們計算機(jī)水平普遍偏低，所以不能以網(wǎng)絡(luò)為媒介開展班級管理。傳統(tǒng)的教育觀念都是圍繞學(xué)生的成績，對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行管理，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力、自信心及綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)班級管理，尤其是高年級班級中，存在著師生關(guān)系不平等的現(xiàn)象，只有少數(shù)的班干部能夠參與班級管理。

1.3對象復(fù)雜化。

小學(xué)生心智尚不成熟，對于網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量暴力、色情、游戲等各種不良信息缺乏判斷力，他們可以通過電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，接觸到網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，他們的父母很少能夠做到及時引導(dǎo)，所以，面對這種情況，作為班級管理的對象，出現(xiàn)了復(fù)雜化的特點(diǎn)。

2、農(nóng)村小學(xué)班級管理的創(chuàng)新

2.1提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)管理觀念

教師應(yīng)提高自身綜合素養(yǎng)，敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求教師能夠辯證地看待師生關(guān)系，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重他們的思想，了解他們的需求，用耐心、細(xì)心和愛心拉近師生距離，做到因材施教，有教無類。同時，教師也應(yīng)正確的認(rèn)識并合理使用網(wǎng)絡(luò)，積極學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，了解小學(xué)生的興趣和語言，改進(jìn)班級管理的不足。

2.2引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

面對復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，班主任要有清醒的意識和判斷，要能夠及時準(zhǔn)確地篩選出其中的不良信息，避免對學(xué)生造成惡劣的影響。信息時代的到來，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)是無法避免的，正確的引導(dǎo)學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)信息，合理使用網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵，絕不能因噎廢食，簡單粗暴的阻止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。比如推薦一些有深度、有思想、有趣味的公眾號，開通班級微信群，鼓勵同學(xué)們在其中分享自己的摘抄和心得。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，開展各種活動，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效降低學(xué)生誤入歧途的風(fēng)險，讓學(xué)生學(xué)會分享，增進(jìn)友誼，有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生參與日常管理活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

隨著各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的推廣普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，正確使用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，對老師和學(xué)生都有極大的幫助[2]。首先是便利性，網(wǎng)絡(luò)即時、便捷、交互的特征給班級管理帶來了巨大的便利。學(xué)生可以在網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)小組，即時分享信息，交流心得。其次是多樣性，通過網(wǎng)絡(luò)，可以吸收借鑒大量優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方式。最后是積極性，班主任可以將班級文化、班會活動等分享在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生通過留言、點(diǎn)贊等各種方式參與班級管理。班干部通過同學(xué)們的評價反思自己的不足，認(rèn)清自己的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的活動形式可以激發(fā)學(xué)生對于參與班級管理的積極性，從而提升他們的參與度，這不僅能給他們帶來成就感，還能有效的幫助班主任掌握學(xué)生的想法和需求，及時改進(jìn)工作中的不足。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，搭建學(xué)校與家長交流的橋梁

與城市小學(xué)不同，農(nóng)村小學(xué)許多家長由于長期在外務(wù)工，或者思想上不夠重視，并不能夠及時有效的與學(xué)校進(jìn)行溝通[3]。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)，比如通過微信或者QQ，以圖片、文字、視頻、音頻等各種方式，將學(xué)校動態(tài)、班級信息及學(xué)生表現(xiàn)等多種信息反饋給家長，這些信息，不局限于成績，還可以是學(xué)生品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣等情況，家長也能通過網(wǎng)絡(luò)有效跟教師溝通，參與班級管理。以網(wǎng)絡(luò)通訊工具為媒介，搭建學(xué)校與家長交流的橋梁，能夠使班主任更加了解學(xué)生的家庭和思想動態(tài)，了解父母的教育理念，糾正家長錯誤的教育方式和思想，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，及時給與學(xué)生相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，將不良影響扼殺在搖籃中。

結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生從稚嫩走向成熟的重要時期，對于他們以后人生觀、價值觀、世界觀的形成，思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世等各方面的培養(yǎng)具有重大影響，在信息時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在這種大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素質(zhì)，順勢而為，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新變化，接受新思想，樹立新理念，采取新措施，不斷創(chuàng)新改進(jìn)班級管理模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具積極參與班級管理，強(qiáng)化學(xué)生在班級管理中的主人翁地位，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，搭建學(xué)校與家長溝通的橋梁，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王小捷.淺談信息化在班級管理中的應(yīng)用及存在的問題[J].學(xué)周刊，2019（08）：40.

[2]孫瑩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級管理對策探究[J].中國校外教育，2019（02）：41-42.

[3]肖愛燕.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（49）：172-173.

（作者單位：江西省上饒縣望仙鄉(xiāng)中心小學(xué)）