學(xué)前教育中幼兒攻擊行為的干預(yù)性教育方式研究

沈星楠

摘 要：父母對(duì)幼兒的極度寵愛，無所不依無所不順，導(dǎo)致幼兒從小就缺乏抗壓能力和受挫能力，進(jìn)而使得幼兒在進(jìn)入一個(gè)大集體比如幼兒園時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出或多或少的不適應(yīng)，而這些不適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)隨著幼兒年齡的增長愈發(fā)突出在中班幼兒的攻擊性行為上，當(dāng)幼兒遭受挫折或遇到無法令他們滿意的事情時(shí)，缺乏抗壓能力的幼兒便會(huì)做出攻擊性行為來宣泄他們不滿的情緒。中班幼兒的攻擊性行為不僅會(huì)對(duì)他人乃至集體造成一定的消極影響，還會(huì)造成幼兒本身較為困難的融入集體中，進(jìn)而影響其身心發(fā)展。本文分析了中班幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)及形成原因，并提出幼兒園教師對(duì)中班幼兒攻擊性行為的干預(yù)措施，以期對(duì)幼兒的身心發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;攻擊性行為;教師;干預(yù)

隨著社會(huì)迅速發(fā)展，人們對(duì)幼兒的關(guān)注不再局限于學(xué)科教育上，而是各個(gè)方面，所以隨之發(fā)現(xiàn)的問題也接踵而來，其中中班幼兒的攻擊性行為成為幼兒教育關(guān)注的焦點(diǎn)之一。一方面許多人對(duì)幼兒攻擊性行為的認(rèn)識(shí)不恰當(dāng)，忽略了對(duì)幼兒在此方面的教育，另一方面幼兒的攻擊性行為不僅嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展，還會(huì)對(duì)他人和家庭造成消極影響。研究幼兒園教師對(duì)中班幼兒攻擊性行為的干預(yù)方式，有利于豐富幼兒攻擊性行為的理論，進(jìn)而減少攻擊性行為的發(fā)生，幫助中班幼兒良好品德的培養(yǎng)。

一、幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)

中班幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)劃分為以下三個(gè)方面，一是情緒激動(dòng)，愛發(fā)脾氣，對(duì)外界事物很敏感，易暴躁。二是破壞物品，比如故意摔打桌子椅子、文具等物品。三是與他人相處充滿敵意，比如因?qū)δ橙嘶蚰呈虏粷M意，幼兒的敵意便會(huì)通過毆打謾罵、威脅他人表現(xiàn)出來，其中表現(xiàn)形式最為普遍的是第三類。根據(jù)中班幼兒家長和老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在情緒不能完全釋放時(shí)，更多的選擇用身體上去攻擊他人，而非簡單的發(fā)脾氣，辱罵他人，同時(shí)這種現(xiàn)象則是更多的出現(xiàn)在男孩兒身上，發(fā)生在女孩兒身上的情況相對(duì)較少。

二、中班幼兒形成攻擊性行為的主要原因

（一）內(nèi)部原因

中班幼兒較小班、大班幼兒的不同之處在于，中班幼兒處于一個(gè)剛剛建立起伙伴關(guān)系的階段，結(jié)交的朋友數(shù)也較小班時(shí)有所增加，幼兒開始從心理上承認(rèn)了朋友的重要性。隨著中班幼兒在心里上對(duì)選擇同伴的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，也會(huì)逐漸深入對(duì)伙伴的了解，隨之帶來的便是喜歡和厭惡，由于一些消極的交往行為比如搶玩具等，幼兒便會(huì)從心理上排斥他，中班幼兒心理發(fā)育尚不成熟，他們不會(huì)選擇隱忍，而是會(huì)直接將他們的不滿表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)則更多的體現(xiàn)在攻擊性行為上。這也就可以解釋為何中班幼兒的交往沖突明顯增多。

（二）外部原因

心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)不融洽的家庭氛圍是導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的重要原因之一。由于父母離異或父母雙方脾氣暴躁，經(jīng)常打罵，使幼兒長期籠罩在一個(gè)消極的家庭環(huán)境中，這會(huì)極大程度的影響到幼兒的身心發(fā)展以及性格的培養(yǎng)，很容易導(dǎo)致他們性格上出現(xiàn)暴力傾向，于是在幼兒園里幼兒便會(huì)展現(xiàn)出他們?cè)诓涣技彝シ諊行纬傻倪@種傾向。成人的教育方式在很大程度上影響了幼兒的發(fā)展，中班幼兒隨著年齡增大，不再僅僅出現(xiàn)簡單的哭、鬧等極度幼稚的行為，一些新的問題隨之浮現(xiàn)出來。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的各種問題，成人的處理方式和教育方式發(fā)揮著極為重要的角色。正確的教育方式可以促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為，相反，成人不正確的處理方式極可能誘發(fā)幼兒的反社會(huì)行為。

三、幼兒園教師的干預(yù)方式

（一）樹立科學(xué)的兒童觀

在幼兒園教育實(shí)踐中不同的教師對(duì)幼兒攻擊性行為有著不同的干預(yù)方式，之所以不同是由教師自身因素和外界因素綜合作用產(chǎn)生的結(jié)果。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以及使用合理有效的方式干預(yù)幼兒的攻擊性，幼兒園教師必須要樹立科學(xué)的兒童觀，根據(jù)自己班幼兒發(fā)生的攻擊性行為，綜合教育經(jīng)驗(yàn)，逐步科學(xué)的兒童觀。這不僅有助于培養(yǎng)教師科學(xué)的理念，更重要的是幼兒身心健康發(fā)展得到了保障。樹立科學(xué)的兒童觀應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒是獨(dú)立存在的人，和成人一樣享有獨(dú)立人格，兒童在成長過程中會(huì)有自己獨(dú)特的認(rèn)知且有很大的個(gè)體差異，作為幼兒園教師應(yīng)深深了解到這些特點(diǎn)，并且根據(jù)這些特點(diǎn)制定合適的對(duì)策以進(jìn)行對(duì)幼兒的教育，幼兒的教育得到了提升其攻擊性行為自然也會(huì)隨之下降。

（二）進(jìn)行認(rèn)知智能訓(xùn)練，提高認(rèn)知能力

中班幼兒攻擊性行為相對(duì)較多和其自身認(rèn)知能力低有著密不可分的聯(lián)系，幼兒選擇通過攻擊性行為欺負(fù)他人也能反映對(duì)攻擊性行為的認(rèn)知不夠，不能意識(shí)到此行為的影響的嚴(yán)重性。因此，幼兒園教師可以通過增加戶外活動(dòng)，比如參觀圖書館、博物館等，活動(dòng)的同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)人際交往中各種禮儀，培養(yǎng)幼兒的積極向向上，寬以待人，文明禮貌的性格，這種正面教育會(huì)極大地減少幼兒的攻擊性行為，從而使他們?cè)谝恍┮装l(fā)生沖突的問題上能夠以和平的方式解決。教師還可以通過給幼兒講故事、情景表演等形式教育他們攻擊性行為的危害，提高他們對(duì)攻擊行為的認(rèn)知能力，使其意識(shí)到這種行為是不受認(rèn)可的，當(dāng)然最為重要的還是給幼兒樹立一個(gè)受歡迎的兒童形象，并鼓勵(lì)他們向其學(xué)習(xí)。通過這種面對(duì)面的教育，幼兒的攻擊性行為會(huì)大大減少。

（三）正確利用大眾傳媒

隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾傳媒對(duì)人們的影響越來越大，同時(shí)也潛移默化的改變著幼兒某些性格和做事方法。幼兒園教師應(yīng)該利用如今先進(jìn)的傳媒技術(shù)，比如電腦多媒體等，學(xué)習(xí)之余給幼兒播放一些有利于身心健康的節(jié)目或者具有教育意義的動(dòng)畫短片，這些方式都有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的性格。幼兒園教師還需告誡幼兒家長，盡量減少幼兒觀看暴力節(jié)目的時(shí)間甚至不看，另外一些含有暴力元素的動(dòng)畫片也應(yīng)少看。

（四）培養(yǎng)幼兒自控能力

當(dāng)幼兒產(chǎn)生矛盾時(shí)，有時(shí)攻擊性行為是很難避免的，這時(shí)就需要幼兒的自我控制能力。幼兒園教師不僅需要借助外部因素減少中班幼兒攻擊性行為，還需要通過提升幼兒本身的能力，比如提高他們的自控能力。幼兒園教師需要在幼兒有發(fā)生攻擊性行為的欲望時(shí)，加以勸阻并且耐心的有技巧性的使之換位思考，讓幼兒體驗(yàn)到由于自己的行為給他人帶來的痛苦，學(xué)會(huì)對(duì)這種錯(cuò)誤行為的反省、控制，從而有效地減少此類行為。

（五）建立良好的校園氛圍

環(huán)境是幼兒賴以生存和發(fā)展的基本條件，而校園則是幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)大環(huán)境，幼兒在幼兒園里無時(shí)無刻的與這個(gè)大環(huán)境發(fā)生關(guān)系，因此一個(gè)良好的校園氛圍對(duì)幼兒的成長和發(fā)展極為重要。幼兒園教師可以通過提供足夠的活動(dòng)空間、食物，溫馨的教室環(huán)境以及玩具等材料豐富的區(qū)域環(huán)境，幼兒在這種適宜的環(huán)境下更容易保持一個(gè)愉快的心情進(jìn)而降低了攻擊行為的發(fā)生率。

四、結(jié)語

經(jīng)過以上一系列分析我們發(fā)現(xiàn)幼兒園中班幼兒的攻擊性行為是因?yàn)槎喾矫娴囊蛩貙?dǎo)致的，其中不僅包括外在因素，還有自身原因。中班幼兒的攻擊性行為不僅會(huì)影響到他人還會(huì)對(duì)幼兒本身造成消極后果，導(dǎo)致身心得不到健康發(fā)展。因此幼兒園教師對(duì)中班幼兒的干預(yù)則顯得尤為重要，教師可以通過借助外界因素同時(shí)也要更多的關(guān)注幼兒本身，多方位全方面考慮以降低幼兒攻擊性行為的發(fā)生率，努力促進(jìn)中班幼兒身心健康發(fā)展以及良好品德的形成，養(yǎng)成好習(xí)慣。

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