多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn)培培

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)投放現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此來(lái)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分感受學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣，以此來(lái)增強(qiáng)其音樂(lè)鑒賞能力。因此教師應(yīng)積極將多媒體技術(shù)投放到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。為此筆者從“歌曲教學(xué)”、“樂(lè)曲賞析”、“音樂(lè)實(shí)踐”這三方面，對(duì)多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);歌曲教學(xué);樂(lè)曲賞析;音樂(lè)實(shí)踐

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，相對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式而言多媒體音樂(lè)教學(xué)手段能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，使學(xué)生能夠全情投入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。因此教師應(yīng)積極探索多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用方式，在歌曲教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，使枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，與此同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂(lè)曲，以多種鑒賞技巧來(lái)賞析不同類(lèi)型的曲目，除此之外還可以將多媒體技術(shù)投放至音樂(lè)實(shí)踐中，打破因音樂(lè)設(shè)備不足而使學(xué)生缺乏音樂(lè)實(shí)踐的局面，為此筆者從“歌曲教學(xué)中應(yīng)用多媒體”、“樂(lè)曲賞析中應(yīng)用多媒體”、“音樂(lè)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體”這三方面內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體闡述。

一、歌曲教學(xué)中應(yīng)用多媒體

傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)方式為教師以音樂(lè)教材為主要教學(xué)材料，以教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)為主要歌曲教學(xué)內(nèi)容，以聽(tīng)磁帶或教師以彈帶唱為歌曲練習(xí)的主要方式，在一定程度上雖能夠使學(xué)生掌握歌曲教學(xué)的具體內(nèi)容，但因教學(xué)形式的單一性使學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)自身參與歌曲教學(xué)活動(dòng)的積極性。為扭轉(zhuǎn)這一局面教師可以運(yùn)用多媒體的各項(xiàng)功能來(lái)進(jìn)行歌曲教學(xué)活動(dòng)。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在教授《閃爍的小星星》這首曲目時(shí)，首先運(yùn)用多媒體的聲像技術(shù)將這首歌曲的節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容以圖片和音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)音頻的過(guò)程中對(duì)應(yīng)圖片上的教學(xué)內(nèi)容，跟隨韻律練習(xí)本首歌曲的節(jié)奏，其次筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找《閃爍的小星星》這首歌曲的MV，使學(xué)生在反復(fù)觀看MV的過(guò)程中逐漸熟悉歌詞內(nèi)容，隨后筆者運(yùn)用多媒體制作跟唱音頻帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)此首歌曲，學(xué)生能夠在全情投入中提升學(xué)習(xí)歌曲的效率，以此達(dá)到良好的歌曲教學(xué)成果。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)投放至歌曲教學(xué)中，從而在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

二、樂(lè)曲賞析中應(yīng)用多媒體

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生掌握樂(lè)曲賞析技巧的關(guān)鍵時(shí)期，但傳統(tǒng)的音樂(lè)賞析方式形式過(guò)于單一，教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生提供多樣化的樂(lè)曲賞析內(nèi)容，使學(xué)生掌握多種曲目賞析技巧從而為其增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力打下基礎(chǔ)。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生賞析管弦樂(lè)《頌祖國(guó)》這首曲目時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加全面地感受樂(lè)曲，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為其搜尋到關(guān)于此曲目的音樂(lè)會(huì)視頻并播放給學(xué)生觀看，使其能夠在聽(tīng)的過(guò)程中了解到曲目中出現(xiàn)了哪幾種管弦類(lèi)樂(lè)器，并通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)確定哪一段曲目運(yùn)用哪一種樂(lè)曲來(lái)演繹，使學(xué)生能夠以多種類(lèi)樂(lè)曲賞析方式對(duì)曲目產(chǎn)生全新的理解，以此來(lái)豐富學(xué)生的賞析技巧并增強(qiáng)其曲目鑒賞能力。

再例如：筆者帶領(lǐng)學(xué)生賞析《火車(chē)開(kāi)啦》這首曲目時(shí)，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放真實(shí)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，使學(xué)生對(duì)于將要欣賞的曲目充滿好奇心，以此充分調(diào)動(dòng)其參與曲目欣賞的積極性。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)運(yùn)用多樣現(xiàn)代化信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生全方位賞析樂(lè)曲，使學(xué)生能夠在鑒賞的過(guò)程中增添全新體驗(yàn)，以此來(lái)提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。

三、音樂(lè)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體

教師在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，因教具樂(lè)器種類(lèi)不足等原因阻礙了音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，使得學(xué)生無(wú)法順利進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以此教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠積極踴躍參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)多種類(lèi)西洋樂(lè)器，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到多種樂(lè)器的音頻與圖片，將其組合成有關(guān)樂(lè)器識(shí)別的教學(xué)課件，以此帶領(lǐng)學(xué)生以“聽(tīng)聲音識(shí)樂(lè)器”的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征篩選出常見(jiàn)的幾十種樂(lè)器，其次將樂(lè)器劃分為幾大類(lèi)別，比如弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器等，隨后筆者依次對(duì)應(yīng)圖片為學(xué)生播放樂(lè)器的聲音，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供多元化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

總而言之，教師要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，首先應(yīng)在歌曲教學(xué)中投放多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠在多樣化的歌曲教學(xué)中找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其次應(yīng)在樂(lè)曲賞析過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的樂(lè)曲賞析技巧，最后則應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多種類(lèi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以此才能使多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮最大效用。

參考文獻(xiàn)：

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