小學班主任班級管理及德育工作的策略探究

張平萍

摘 要：對學生的德育教育工作主要是為了培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。在新課改的要求下，老師對學生的教育必須注重對學生的道德素質的培養(yǎng)，使學生在提高成績的同時可以形成健全的人格。班主任相比較于其他的任課老師，班主任可以直接接觸全班學生，作為學生的直接管理者，班主任在學生的成長過程中能夠產生重要的影響，由于小學學生的可塑性比較強，學生也會受到班主任的行為舉止的影響。本文通過分析新時期小學班主任班級管理的方法以及對學生進行德育教育的思考來提出以下幾點內容。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育

小學學生通過小學知識的學習可以為以后的學習打下堅實基礎。因此，班主任應該注重對小學學生的良好習慣的培養(yǎng)，而良好的習慣也是影響其未來的成長與發(fā)展的關鍵。班主任對學生進行德育教育工作是重要的，做好德育工作可以幫助學生提高學生的綜合素質水平。德育教學工作有助于引導學生培養(yǎng)良好的心理素質、建立良好的人生觀和價值觀。提高小學德育教學工作的重要性也是為了對學生進行思想品德的培養(yǎng)，將小學生整體思想品德素質全面提升。

1.小學班主任在進行德育教育的過程中所遇到的問題

德育教學工作主要是注重理論指導，許多小學班主任還僅僅是以口頭傳教的方式進行德育理論教學，并沒有做到言傳身教，這樣不僅僅會失去了原本的效果，更有可能使學生聽多后產生厭煩，學生認為班主任僅僅只會在嘴上說說并不真正付諸行動，這樣的做法顯然是不合理的。例如，班主任在給學生開班會時，一味的講建設社會主義核心價值觀等這樣的理論，把這些東西一股腦的全丟給思想結構尚未成熟、理解能力不夠深刻的學生，學生當然就難以理解其中所蘊含的道理，所以，這種德育教學方法存在著很多問題。

雖然根據我國新課改的要求對學生進行“減負”，但是由于班主任仍然受著傳統(tǒng)教學思想的束縛，并且班主任的德育教學水平還不夠高，導致學生雖然“減負”，但還是存在著巨大的學習壓力，學生的壓力大了，同樣班主任也面臨著學習和工作兩重壓力使他的壓力和責任更大?，F階段，小學學生的學習任務依舊非常重，班主任將大量的精力安排在提高學生的學習成績上，相對應的就無暇顧及對學生進行德育教學工作。并且，大多數班主任沒有受到相關德育教學理論知識的學習，僅憑自己的理解來開展小學德育教學工作。

班主任在小學德育的教學工作，不能一味按照自己的想法對學生進行德育教學，這樣會使得學生可能會不明白老師究竟要表達什么意思。例如有時班主任批評學生的某些行為，雖然是為了學生好，但也可能學生對這種行為做法并不理解而產生抵觸心理。所以，班主任和科任老師認為學生更難管了，但并不是現在的小學學生“有個性”， 而是班主任并不理解學生的心理狀態(tài)，沒有以學生為根本考慮問題，使用德育教學中的錯誤方法，使小學班主任想要提高小學德育教育工作變得更難。

2.創(chuàng)新小學德育教學工作方法

2.1班主任要以身作則，言傳身教

德育教學的目的是提高學生的思想品德素質水平和培養(yǎng)學生的言行舉止，在德育教學的過程中，班主任可以通過言傳身教這一方式去影響學生，改變學生。在教學中，班主任不僅要在提高學生的成績的前提下，也要管理好學生生活等諸多方面，而學生的生活受班主任的管理，使時間安排上更為合理，可以有利的控制時間去學習。班主任相比較于其他任課老師，班主任可以直接接觸全班學生，如果班主任的行為舉止很恰當，學生就會受到這一方面好的行為方面的影響，倘若班主任的行為舉止有些欠妥，那么學生同樣會受到班主任的不良的行為方面的影響。

2.2 通過活動傳授德育知識

小學生接受事物往往需要通過自身的體驗或接觸才能夠產生對事物的認知和理解，對班主任所講解的小學德育教學內容并不感興趣，學生的理解和消化能力有限，雖然班主任講述德育教學的內容很多，但是學生的接受效果依舊很差。面對這種情況，班主任要改變自己以往的教學方式，可以通過組織一些趣味活動、公益勞動等方式讓學生們感受到學習德育知識的重要性，在進行德育教學工作的過程中使學生們得到成長，從而改善班主任與學生之間的關系，提高教學工作的效率。

3.有效的管理教育結合

班主任要改變自身的教學觀念，在對學生進行教育的同時要緊密聯系學生的特點，結合教學準則來對學生進行教學。班主任是學生直接的管理者，在管理班級的同時除了要制定一套適合學生的班級管理準則，也要帶領班級同學在學習上共同進步，在生活中相互照應，使學生可以在融洽的班級環(huán)境中得到成長。另外，班主任要積極與各科老師溝通，使各任課老師的素質水平得到提高，進而使學生在各科學習中都可以得到進步。學生進行教育的目的不只是為了讓學生獲得教材知識，也是培養(yǎng)學生高尚的人格，提升學生綜合素質水平的過程。在教學中對學生嚴厲的同時也一定要掌握力度，在對學生進行教育批評的時候，過激的語言可能會導致學生產生對班主任的厭煩情緒。因此，班主任要在對學生進行教材知識的教學以及對學生進行批評教育的同時，也要注重提高學生的自我控制能力和吸取錯誤經驗的能力等，讓學生成為他們成長道路上的主人。另外，班主任要幫助班級建設良好的班級風氣，良好的班級風氣有助于提高學生的學習興趣，在對每位學生進行教育的時候一定要公平對待每位學生，從而使學生可以得到全面成長。

4.提高教學質量需要班主任和家長共同努力

學生每天除了上課，得到家人的陪伴也多，因此，家庭對學生的教育影響也尤為重要，班主任想要提高小學德育教育工作效果，也要密切和家長聯系，與家長共同為學生的健康成長而努力。例如，有些家長當著孩子的面罵人、吐痰或是闖紅燈等這些行為，都會給學生產生很不好的影響，由于小學學生的模仿能力很強，可能還會產生嚴重的后果。為此，班主任可以和家長積極溝通聯系，可以通過召開家長會或是共同創(chuàng)建微信群聊等方式，共同為學生的成長出謀劃策。

5.結語

綜上所述，小學班主任對學生進行德育教學工作是重要的，如何提高工作效率，需要班主任與家長共同努力，班主任在德育教學工作中要始終樹立正確的人生觀價值觀，言傳身教，豐富教學方法，拓寬教學內容，提高教學效率，從而使學生的綜合素質得到提高。

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