讓正能量之花開滿校園

李詩云

【摘要】“正能量”如一枝向日葵，鮮艷喜人；如冬季的梅花，香飄千里；如太陽般溫暖你我?！罢芰俊苯逃Y(jié)合了更廣泛的心理教育， 從理論和實(shí)踐上拓展了德育領(lǐng)域， 是德育內(nèi)容的創(chuàng)新；“正能量”在學(xué)校的弘揚(yáng)與培育是一個(gè)嶄新的教育研究課題，是構(gòu)建陽光和諧校園的重要實(shí)施。筆者相信傳播“正能量”能使學(xué)生更陽光更快樂。

【關(guān)鍵詞】正能量；心理教育；文明；陽光；實(shí)踐體驗(yàn)

正能量就像春天的綿綿細(xì)雨，滋潤你我的心田；正能量就像夏日的涼風(fēng)，滋潤著你和我的心；正能量就像秋天的果實(shí)，充實(shí)了你我的心間；正能量就像冬日的陽光，溫暖著你我的心田。

“正能量”是指健康、樂觀、積極的動(dòng)機(jī)和情緒。目前，人們對所有積極、健康、鼓舞人心、強(qiáng)大、充滿希望的人和事物都貼上“正能量”的標(biāo)簽。它已經(jīng)成為一個(gè)象征性的意義，與我們的情感有著深刻的聯(lián)系，表達(dá)了我們的欲望和期望。

一、在小學(xué)中傳播“正能量”的意義

“正能量”對當(dāng)代小學(xué)生而言有著重要的教育意義。

1.構(gòu)建陽光和諧校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

構(gòu)建陽光和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。一個(gè)學(xué)校如何培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，離不開好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)。倡導(dǎo)一種生機(jī)勃勃的團(tuán)隊(duì)精神、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自我完善、成功”。一個(gè)好的學(xué)校精神，如春風(fēng)細(xì)雨，靜靜地吸引著每一個(gè)學(xué)生勇往直前，為自己的理想而奮斗。

營造陽光和諧的校園文化，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中快樂學(xué)習(xí)、陶智情操，在和諧的人際關(guān)系中成長。

2.結(jié)合學(xué)校德育教育，確立正確的人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)生正處于理想信念的初級階段，對其進(jìn)行“正能量”教育具有特殊意義。在新形勢下，小學(xué)將“正能量”教育作為小學(xué)生心理教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“正能量”的科學(xué)內(nèi)涵。要自覺實(shí)踐其精神內(nèi)涵，形成崇高的理想信念；弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；全面提高心理素質(zhì)，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)生心理現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)壓力大，容易造成學(xué)生心理障礙，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因。

1.社會(huì)原因：社會(huì)的穩(wěn)定和人民生活的文明程度是構(gòu)建和諧的社會(huì)生活環(huán)境中最重要的因素之一，是使人們積極和充滿動(dòng)力的因素之一。如果學(xué)生生活的周圍環(huán)境中有太多的負(fù)面因素，使他們對周圍的人和事失去信任，那么從長遠(yuǎn)來看，他們的心理就會(huì)留下陰影。

2.家庭原因：國內(nèi)外大量研究表明，殘疾家庭對兒童的心理發(fā)展非常不利。父母的不和對小學(xué)生的影響更大。長期的爭吵和敵意會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的焦慮、神經(jīng)質(zhì)，甚至是心理變態(tài)和反社會(huì)行為。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成作業(yè)的能力較弱，依賴性比較強(qiáng)，自控能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。

3.學(xué)校原因：家庭、學(xué)校、社會(huì)都非常關(guān)心學(xué)生的考試結(jié)果，學(xué)生沒有空閑的時(shí)間去做他們喜歡的事。主要表現(xiàn)在考試緊張、學(xué)習(xí)疲勞、部分科目偏低、課堂注意力不集中。如果教師的教學(xué)方法不合適，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，家長對孩子的期望和社會(huì)對學(xué)生的心理壓力有太大，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)太重，如何達(dá)到快樂的目的呢？

三、傳遞 “正能量”的途徑

“正能量”存在的根本意義就在于人們對它的自覺踐行。學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐生活中恢復(fù)正能量教育的生命色彩，讓實(shí)踐生活給學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的精神體驗(yàn)，升華對“正能量”的理解。

1.將“正能量”教育滲透到生活實(shí)踐中

參與各種實(shí)踐活動(dòng)，用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解社會(huì)和自我，提高綜合素養(yǎng)。在小學(xué)學(xué)生的“正能量”教育中，存在著許多形式和方法。例如，通過紅色旅游、參觀革命紀(jì)念館、偉人的故居等。為了激發(fā)學(xué)生的愛國主義，為人民服務(wù)，弘揚(yáng)民族精神；通過深入農(nóng)村、社區(qū)感受新時(shí)代的變革；增強(qiáng)學(xué)生對國情和社會(huì)事實(shí)的認(rèn)識；加深學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識；通過志愿者和少先隊(duì)活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮和務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美德。

2.將“正能量”教育貫穿于少先隊(duì)活動(dòng)課和各學(xué)科滲透

小學(xué)“正能量”教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)課的主渠道作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)人有優(yōu)良品格的好少年；成為一個(gè)具有道德、知識和責(zé)任的人；學(xué)會(huì)做人，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德；弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛祖國，熱愛生活，懂得感恩。如通過心理健康教育活動(dòng)的開展，正確分析和認(rèn)清自我價(jià)值；如開展我們的節(jié)日等主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，創(chuàng)造力和合作能力。提倡各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透精神教育，教師可以通過介紹著名人物的動(dòng)人事跡、歷史，或?qū)W校、班級中的好人好事等榜樣教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校、愛班的情懷，樂于助人、為人民服務(wù)的觀念以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

3.充分發(fā)揮教師的主體作用，做到言傳身教

教師是學(xué)生知識成長和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過崗位培訓(xùn)、專題討論、校外學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。促進(jìn)教師把品德和專業(yè)教育、課堂和課余教育；個(gè)性與人格教育相結(jié)合，使教師真正成為學(xué)生成長和進(jìn)步的導(dǎo)師。在日常中，必須不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，用科學(xué)的、現(xiàn)代的意識武裝頭腦，育人先律己，身體力行作學(xué)生的表率。注意個(gè)人的儀表、教態(tài)、衣著整齊、干凈整潔、飽滿的精神、大方的行為、自然的教學(xué)、文明的語言、端莊的行為?！澳槨笔羌业娘L(fēng)水，“笑臉”更是讓人心情愉悅、積極向上、充滿陽光。我校的“陽光文化”中第一點(diǎn)就是提出師生間笑臉迎人、問好、說“謝謝、對不起”等充滿正能量的陽光教育。要努力營造良好的校園文化氛圍，充分利用潛在的課程，讓學(xué)生在這個(gè)大課堂上磨練自己的思想，提高綜合素養(yǎng)。

正能量，如玫瑰，嬌艷欲滴；正能量，如桃花，香飄千里；正能量，如梅花，在冬天里格外鮮艷。正能量就在身邊，我們每個(gè)人都在努力傳承著自身的正能量，讓正能量的美麗之花散布在我們的校園里。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鼎昆.讓正能量主導(dǎo)教育領(lǐng)導(dǎo)力[M].清華大學(xué)出版社.