淺談我國小學(xué)高年級(jí)美術(shù)科目的有效教學(xué)方法

朱祝銀

摘 要：現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的教學(xué)主要圍繞文化素質(zhì)的教學(xué)展開，很多的學(xué)校忽視了對于學(xué)生的音樂科目，美術(shù)科目以及體育科目的教學(xué)。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)階段的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段提高自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對于學(xué)生的體育，美術(shù)以及音樂科目的教學(xué)力度。本文重點(diǎn)研究我國小學(xué)高年級(jí)階段美術(shù)科目的有效教學(xué)方法，美術(shù)科目作為提高學(xué)生審美情趣以及綜合素質(zhì)的科目，對學(xué)生的具有重要的教學(xué)意義。希望本文的研究能夠給小學(xué)階段的美術(shù)老師帶來一定的啟發(fā)。促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 高年級(jí)美術(shù)科目 有效教學(xué)方法

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學(xué)高年級(jí)階段的生在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)就是缺乏一定的耐心。小學(xué)六年級(jí)階段的學(xué)生面臨小升初的壓力，這就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)在一定程度上忽視對于美術(shù)科目的學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的美術(shù)老師也應(yīng)該思考有效的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來一個(gè)趣味性的課堂。在這個(gè)課堂上，老師應(yīng)該緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)高效率的美術(shù)教學(xué)。但是目前來看，我國很多的小學(xué)美術(shù)老師采取的美術(shù)科目教學(xué)方法都是比較傳統(tǒng)的，沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對這種現(xiàn)象，階段的美術(shù)老師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，小學(xué)階段的美術(shù)老師可以和其他的美術(shù)老師進(jìn)行一定的溝通和交流，定期對學(xué)生進(jìn)行一定的美術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠接觸到良好的美術(shù)教育，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)，高年級(jí)階段的學(xué)生和其他年級(jí)階段的學(xué)生相比，已經(jīng)對于自己有一定的約束能力，但是這種約束能力相比于初中階段和高中階段來說還是比較弱的。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的美術(shù)老師應(yīng)該在學(xué)美術(shù)課堂上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和約束，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小學(xué)階段的美術(shù)課堂上能夠收獲一定的知識(shí)，進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作，提高老師的綜合水平。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法分析

小學(xué)階段的美術(shù)老師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的美術(shù)課時(shí)一般都是一周兩節(jié)，或者是單周和雙周上一節(jié)，小學(xué)階段的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該增強(qiáng)對于學(xué)生美術(shù)課時(shí)的合理設(shè)定，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段，老師對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的美術(shù)知識(shí)的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對于教材的熟悉度，小學(xué)階段的美術(shù)老師可以讓學(xué)生提前翻閱教材，了解教材中試所講解的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在美術(shù)課堂上，老師在對學(xué)生進(jìn)行講解之后，可以給學(xué)生預(yù)留出來一定的時(shí)間，進(jìn)行一定的美術(shù)作品的創(chuàng)作。這個(gè)創(chuàng)作過程中，老師可以給學(xué)生提供一定的靈感，這就需要老師利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示幾幅有關(guān)的美術(shù)作品，利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加豐富多彩的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生用心完成自己的作品，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。小學(xué)階段的美術(shù)老師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置一定的素質(zhì)拓展類課程，老師可以定期的帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生觀察學(xué)校里的花花草草，并且用自己的筆和紙對這些花花草草進(jìn)行一個(gè)具體的觀察，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠進(jìn)行一定的美術(shù)從創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段的美術(shù)老師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生進(jìn)行一定的分組教學(xué)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，并且老師可以讓學(xué)生講一講創(chuàng)作背后的故事。老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一個(gè)連環(huán)畫的創(chuàng)作，并且給其他學(xué)生利用一定的時(shí)間進(jìn)行一定的展示，然后進(jìn)行一定的小組評(píng)比，讓學(xué)生選出最優(yōu)秀的作品。比如在針對《美麗的動(dòng)物植物》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師就可以通過這種方法，老師可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力。

三、結(jié)語

新階段，我小學(xué)階段的美術(shù)老師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的重視。小學(xué)階段的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置合理的課時(shí)，然后再由美術(shù)老師展開具體的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)老師在對學(xué)生展開美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂中來，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)具有重要的意義。希望本文的研究能夠給小學(xué)階段的美術(shù)老師帶來一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)科目上進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)

[1]高磊. 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用策略[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]王敏. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的作用[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[3]郭薇. 用“學(xué)導(dǎo)練”構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[4]尹琳然. 小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略研究——以小學(xué)高年級(jí)美術(shù)欣賞課[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：3.