互動式教學(xué)法在大學(xué)英語泛讀教學(xué)中的應(yīng)用

張澤玫

摘 要：本文以互動式教學(xué)法的理論觀點為基礎(chǔ)，探討其在英語泛讀教學(xué)活動中的具體應(yīng)用。同時，利用具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)該理論可以給予泛讀教學(xué)工作更積極、科學(xué)的指導(dǎo)，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法；大學(xué)英語；泛讀教學(xué)

引言：英語泛讀課是英語專業(yè)的一門不可或缺的課程。其開展的目的是利用廣泛閱讀增加學(xué)生英語詞匯量，進而提高學(xué)生閱讀理解的能力，便于探討不同文化的獨特性。一直以來，英語泛讀教學(xué)更強調(diào)學(xué)生閱讀技能、速度和準確性的鍛煉，對此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動。探討一個全新的遵循學(xué)生認知規(guī)律的英語泛讀課教學(xué)法，對增強師生積極性、鍛煉發(fā)散思維、提高教學(xué)效率等發(fā)揮積極作用。

一、互動式教學(xué)法簡介

（一）互動式教學(xué)法的概念

互動式教學(xué)法是指在開展教學(xué)工作期間，師生都應(yīng)該積極參與的一種教學(xué)模式。其中，教師和學(xué)生的角色是非常重要的。他們之間都一定要具備主觀能動性，共同創(chuàng)建和諧、積極、輕松的課堂氛圍，確保教學(xué)水平大大提升。

（二）互動式教學(xué)的特點和優(yōu)勢

對于互動式教學(xué)法來說，其具備的一個最典型特征是發(fā)揮師生的主觀能動性，整個教學(xué)過程則是師生互動交流的過程。該方法的全面應(yīng)用能夠加強師生交流，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效實現(xiàn)迅速、有效地反饋，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強其綜合素質(zhì)。

二、關(guān)于英語泛讀課程

（一）英語泛讀課程的特點及教學(xué)缺點

對于這一門課程而言，其開設(shè)的目的是為了增強學(xué)生準確、高效獲取信息的能力，幫助學(xué)生不斷提高英語詞匯量。所以，其選材相對廣泛、題材豐富，能夠進一步拓展學(xué)生的知識面。

不過，對于傳統(tǒng)英語泛讀課堂來說，其時間分布包括兩部分，第一、老師指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行文章閱讀；第二、老師根據(jù)閱讀內(nèi)容及學(xué)生理解情況進行針對性地講解和分析。也就是說，師生之間的任務(wù)是非常清晰的，不過課堂氛圍不夠活躍，相對僵化、過于死板。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅是為了應(yīng)付老師安排的任務(wù)，卻很少關(guān)注人文、地理等其它方面的知識內(nèi)容，狹窄的知識面自然會影響其拓展能力的提升，無法有效地擴充其知識面。

（二）教材

本文選取了由王守仁、方杰兩位教授編撰的《泛讀教程Reading Course（二）》一書為主要教材，其選題新穎，題材豐富，遵循我校英語課程教學(xué)規(guī)律。所以，該書受到了師生的一致認可。接下來我們選取相關(guān)案例來探討互動式教學(xué)法在泛讀課上的具體應(yīng)用。

三、應(yīng)用

（一）互動方式

由于教材選題豐富，老師能夠按照內(nèi)容特點選擇不同的互動形式。

故事性材料：若內(nèi)容是一則故事，那么需要指導(dǎo)學(xué)生先回答與教材有關(guān)的問題，增強學(xué)生的理解力，再安排學(xué)生進行整篇故事的復(fù)述，鍛煉其表達力。比如，《泛讀教程Reading Course（二）》Unit 2 Refugee（難民），Palestine Refugees Languish in Lebanon（巴勒斯坦難民在黎巴嫩受苦），其實是一篇簡短的故事，學(xué)生在理解方面不存在難度，所以，老師可以著重加強學(xué)生的故事復(fù)述能力及語言表達能力，促使學(xué)生積極參與其中，進而增強課堂氛圍的趣味性。

傳記性材料：在《泛讀教程Reading Course（二）》教材中，也包括一些歷史傳記的文章，這蘊藏著一些復(fù)雜的歷史變遷歷程，必然會對學(xué)生的閱讀理解造成一定的阻礙，所以這是一個學(xué)習(xí)難點。例如，在Unit 6 Holocaust（大屠殺）的材料學(xué)習(xí)中，這里面提及到不少地名和人名，學(xué)生在一開始接觸的時候，或許會感覺到非常的枯燥、乏味，甚至感到一頭霧水，摸不清方向，這必然會影響學(xué)生的閱讀理解效果，基于此，老師需要指導(dǎo)學(xué)生通過做筆記的方式來理清歷史變遷的順序，便于其深刻理解和記憶。老師也能夠指導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式進行理解和記憶，讓學(xué)生獲取知識的效率明顯提升。

文化性材料：其中一些文章也包括中美文化知識等。例如，在Unit 7 Diplomacy（外交）中，The Changing Sino-American Relationship等，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行深入理解，了解中美文化變化的趨勢和原因，在學(xué)生增強閱讀理解能力的過程中，也可以拓展其知識面，促使學(xué)生更注重文化層面的學(xué)習(xí)。老師也可以安排學(xué)生制作一個調(diào)查表，例如關(guān)于中美外交文化的變化內(nèi)容等方面的調(diào)查，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問一些留學(xué)生或外教等，從而收集到全新的材料，然后進行分析和總結(jié)，從而總結(jié)出自己的認識與看法。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生加強創(chuàng)新思維鍛煉，增強其綜合素質(zhì)。

（二）互動式應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用需要注意的問題

一定要營造一個積極、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。老師親切自然的教學(xué)態(tài)度能夠緩解學(xué)生的焦慮心理，促使其自信心大大提升，進而增強其學(xué)習(xí)興趣。

一定要確保互動教學(xué)模式的多元化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，提高其學(xué)習(xí)效率?；邮綉?yīng)用教學(xué)工作的安排一定要和課程教學(xué)目標相結(jié)合，方可真正地增強學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

由于英語教學(xué)工作的不斷推進，我們務(wù)必要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)泛讀課堂教學(xué)單一化的教學(xué)思維，促使教學(xué)效率不斷提升，讓教學(xué)由“死”轉(zhuǎn)“活”，真正地活躍課堂氛圍，使學(xué)生更積極、更主動地參與其中，增強其學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過課堂學(xué)習(xí)掌握更多的知識點，擴展其知識面，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。當前信息技術(shù)不斷發(fā)展，外語教學(xué)更加需要突出形成性評估在課程評估中的重要性，要關(guān)注學(xué)生在互動學(xué)習(xí)過程中的體驗、經(jīng)歷和意志、情感以及態(tài)度的變化等?；邮浇虒W(xué)法對教與學(xué)的推動作用需要我們不斷在應(yīng)用中探索。

參考文獻：

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