賞識教育在小學(xué)班主任工作中的運用

韋呂寶

◆摘 要：賞識教育就是一種通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點和長處，寬容孩子的缺點和錯誤，鼓勵孩子不斷獲取成功的教育理念和教育方法。學(xué)校的教師們要善于把這種有助于孩子成功的教育理念運用到學(xué)校的教育教學(xué)中去。

◆關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)；班主任工作；運用

班主任工作是一個學(xué)校最重要的工作之一。班主任工作的好壞決定著一個學(xué)校教育教學(xué)工作的好壞，特別是小學(xué)班主任的工作，更是繁雜瑣碎，大到學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)成績的提高、小到擺桌椅掃衛(wèi)生，都要經(jīng)過班主任的手和腦。繁瑣的班級日常事務(wù)，常常把班主任弄得昏頭轉(zhuǎn)向，面對一些“調(diào)皮搗蛋”的小家伙們，班主任們往往嚴厲的逐一指出其身上的缺點和不足，找其淡話，寫檢討，報告家長……，但效果總是不明顯。我經(jīng)過多年的班主任工作實踐，發(fā)現(xiàn)用賞識教育來代替以前的做法，可以大大的提高班級管理效率。下面就談?wù)勝p識教育的幾點做法。

一、賞識教育的前提是尊重學(xué)生

沒有相互尊重就沒有所謂的教育，更談不上什么賞識教育，所以尊重是賞識教育的第一步。小學(xué)生年齡雖小，但也是一個獨立的個體，也有他（她）們自己獨立的人格和自我意識。小學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是在不斷的學(xué)習(xí)當中去形成和完善。在這過程中不可避免會有犯錯誤。作為班主任，面對小學(xué)生們的小錯誤和不足之處不能橫加干涉和正面指責(zé)，否則會收到相反的效果。而是應(yīng)該在尊重孩子們的前提下，耐心加以引導(dǎo)。心里要這樣想：小孩子犯錯誤是正常的，也是允許的，甚至允許他（她）們有再犯錯誤的行為，有了這樣的意識，面對小學(xué)生的錯誤和不足之處，就不會馬上正面批評，大發(fā)雷霆，而是以引導(dǎo)的方式使其行為慢慢向積極的方面發(fā)展。從而改正自己的錯誤。例如：我們一年級（1）班有同桌的兩位小朋友，他們倆是來自同一個村屯的，小時候已經(jīng)玩在一起了，倆孩子思維活躍，也懂道理，學(xué)習(xí)成績也還可以，唯一不足的就是，嘴巴多，管不住嘴。無論是集會、升旗儀式還是在課堂上，總是像小麻雀似的嘰嘰喳喳講個不停，影響到了其他同學(xué)，各個科任老師和班干部也向我多次反映這個問題，還建議我重新編排座位，把他們倆分開。我經(jīng)過考慮，我并不把他們分開，也沒有正面批評他們。我的做法是：上課時設(shè)法站到他們倆座位旁講課。到討論環(huán)節(jié)時特別點名要他們倆討論。并擇機進行表揚，并采用風(fēng)趣幽默的語言進行引導(dǎo)，讓她們倆意識到自己的不當行為。慢慢的他們的行為得到了糾正，在尊重的前提下“給足面子”的批評教育收到了良好的效果。

二、賞識教育要關(guān)注孩子們的興趣點，參與學(xué)生們的興趣活動，成為孩子們中的一員

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。作為班主任要從不同年齡段的孩子們的興趣出發(fā)，尋求孩子們的共同興趣點，找到他們的共同話題，深入去了解班上學(xué)生們的共同愛好的東西，與班上同學(xué)們進行交流時，如果班主任能對孩子們喜歡的東西，比他們了解得更多更深入，那么學(xué)生們會對你翹起大拇指，贊嘆不已，佩服你的才華，更愿意與你交流，從而不會對班主任敬而遠之了。當學(xué)生們接納了你這個班主任的人，也就自然接受了你的教育。這些都是先有了班主任對學(xué)生的接納和賞識作為前提的。

三、賞識教育要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，尋求賞識教育的切入點

法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵课粚W(xué)生都是一個獨立的個體，每個獨立個體身上都有優(yōu)點，這些優(yōu)點往往是不一樣的。小學(xué)教育要求善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，教育的目的是把學(xué)生身上的“閃光點”不斷的放大，幫助其成功成才。其實學(xué)生身上的優(yōu)點是很多的，我們班主任要針對不同學(xué)生的“閃光點”，在教育教學(xué)中，用欣賞的眼光、激勵的語言對學(xué)生的閃光點給予表揚和掌聲。對書寫工整的同學(xué)說：“哇！未來的書法家，不得了！”對語言表達流利的同學(xué)說：“這表達夠清晰，有邏輯性，真是一個演說家！”對籃球場上投進球的同學(xué)說：“漂亮！我們班上的喬丹。”還有：“你的這個回答是大部分同學(xué)想說的，值得大家再去探討！”“你的這個失誤給全班同學(xué)敲了一次警鐘，謝謝你！”等等評價和鼓勵。用很清晰的語言使學(xué)生們知道哪里是好的？哪里是有待改進的。這樣久而久之，孩子們的各種行為都會自然向好的方向發(fā)展。

四、賞識教育中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

社會的進步、國家的富強、民族的振興，都需要創(chuàng)新。作為教育工作者的我們，在傳播科學(xué)文化知識和人類文明的同時，還應(yīng)肩負著培養(yǎng)青少年一代的創(chuàng)新精神，使其長大后成為國家建設(shè)的新型創(chuàng)新人才。小學(xué)班主任要把賞識教育運用到教育教學(xué)中去，充分發(fā)揮孩子們的特長和主體作用。課堂上引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極提出問題，踴躍發(fā)言，對能提出獨到見解的問題，特別是對教材的觀點，老師的答案提出質(zhì)疑的同學(xué)，老師要大張旗鼓的進行當眾的肯定和表揚。另外，在日常勞動實踐等活動中，也要貫徹賞識教育的思想，從多角度利用多種方式培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新精神。久而久之，創(chuàng)新意識就會滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個領(lǐng)域中，這樣，小學(xué)生心中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神就漸漸培養(yǎng)起來。

五、賞識教育要把握好一個“度”

賞識教育雖然能增強孩子們的信心，弘揚孩子們的個性，發(fā)揮孩子們的特長，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，但在賞識他們的優(yōu)點、個性、特長、進步的同時，從中也要指出學(xué)生們的缺點和不足之處，在賞識中引導(dǎo)他們改正缺點和錯誤，揚長避短，爭取更大的進步。

參考文獻

[1]羅珊.賞識教育在教育教學(xué)中的運用[J].速讀（上旬）.