小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建構(gòu)策略探討

姚平

◆摘 要：我們所謂的高效課堂就是課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)校時(shí)要高效的完成教學(xué)目標(biāo)，才能取得進(jìn)步。如何構(gòu)建高校的英語(yǔ)課堂，下面我們就從三個(gè)方面來(lái)分析如何構(gòu)建英語(yǔ)的高效課堂，以期為教師提供一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)課堂上老師一直是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生是被動(dòng)的接受者，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)感到特別乏味，不感興趣，久而久之，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，最后導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，產(chǎn)生了負(fù)面心態(tài)。長(zhǎng)此以往下去，這種情況會(huì)降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，因此，對(duì)于一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，必須采取一定的措施來(lái)促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，才能完成高效課堂。

創(chuàng)新教學(xué)是構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的關(guān)鍵，我們的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有足夠的興趣，小學(xué)時(shí)期構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，不僅能夠觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的具體掌握情況，還能讓學(xué)生在有限時(shí)間里充滿熱情的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。生學(xué)大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間多都是在課堂中，所以，保證英語(yǔ)高效的課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

一、利用游戲法的方法進(jìn)行教學(xué)

近年幾來(lái)，我們教育部越來(lái)越重視高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的水平，必須從小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從小學(xué)生抓起，從小就要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極意識(shí)。小學(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有什么基礎(chǔ)，構(gòu)建高效的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)是現(xiàn)在老師所面臨的共同話題。玩是每一個(gè)孩子的天性，學(xué)生都是天真活潑的，并且非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該了解他們的身心發(fā)展?fàn)顩r去開展一些有益于學(xué)習(xí)的游戲，這樣可以有效的提升英語(yǔ)的教學(xué)效率。利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比存在著很大的差異，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，高興的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)主動(dòng)的去背單詞，進(jìn)行句型練習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，可以實(shí)施“touch and guess”的游戲。把新的單詞用教具實(shí)物放在講臺(tái)上，讓學(xué)生把眼睛蒙上，用手去觸摸物體，猜出此物體是什么？并且要用英語(yǔ)描述出來(lái)，還要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)提問(wèn)，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生靈活的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和效率。

二、有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

以前的課堂教學(xué)中，老師在講臺(tái)上講用粉筆寫下板書，學(xué)生只是把在課堂上所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型記在筆記本上，一節(jié)課之后，黑板會(huì)被老師寫滿，而學(xué)生的筆記本也記錄很多課堂重點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然沒(méi)有明顯的提高。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真反思以往教學(xué)的這種單一方式，我們應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。目前，我國(guó)在英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中廣泛的利用媒體方式，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。利用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠更好的融合音像、視頻文字等形式，使英語(yǔ)課堂變得活潑可愛(ài)與生動(dòng)有趣。利用多媒體教學(xué)不僅可以渲染課堂氛圍，還可以促使學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體教學(xué)把單詞用關(guān)聯(lián)性的人物形象用生動(dòng)有趣的形式展示給學(xué)生們出，運(yùn)用這種方式即可以讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還會(huì)使印象變得更加深刻。

三、在英語(yǔ)課堂分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

新課改教育要求學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)方法必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從現(xiàn)在英語(yǔ)課堂的整體情況可以看出，英語(yǔ)課堂還處在學(xué)習(xí)效率較低的狀況，構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂還有很多事情要進(jìn)行處理。對(duì)于此，我們?cè)O(shè)計(jì)出構(gòu)建高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的有效教學(xué)方案。構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)就是要在教學(xué)過(guò)程中勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重著力培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)充滿熱情的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是現(xiàn)在所有學(xué)科的教學(xué)中都可應(yīng)用的這種學(xué)習(xí)方式，能夠更好的展示優(yōu)等生的作用，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，并能夠提高老師在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可是我們究竟要怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

第一，老師要科學(xué)的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

怎樣才算科學(xué)合理分組學(xué)習(xí)呢？對(duì)于分組學(xué)習(xí)是要控制好每組的人數(shù)，不能太多也不能太少，假如小組人數(shù)太多就不能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，如果人數(shù)太少又會(huì)使學(xué)生很難進(jìn)行交流互動(dòng)，所以，小組的合作學(xué)習(xí)一般定位4～5人最為合理。分組的時(shí)候我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況和自身特征進(jìn)行為分組學(xué)習(xí)，每一組都應(yīng)該選一個(gè)比較活潑學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)當(dāng)這個(gè)組的“領(lǐng)導(dǎo)者”，與此同時(shí)，每一個(gè)小組中還要有不同層的學(xué)生，這樣一來(lái)會(huì)使每個(gè)小組之間有競(jìng)爭(zhēng)的想法。通過(guò)這種方式可以顯示出學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

第二，教師要明確自己的具體教學(xué)任務(wù)。

因?yàn)樾W(xué)生還處在朦朧階段，身心發(fā)展還不健全，自己沒(méi)有足夠的組織意識(shí)和自律意識(shí)，假如小組的合作學(xué)習(xí)中不能明確我們所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，就會(huì)讓這些孩子們沒(méi)有自己的思想，在小組學(xué)習(xí)交流和探討的過(guò)程中沒(méi)有自己的明確目標(biāo)，同時(shí)會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，讓小組的合作學(xué)習(xí)變得沒(méi)有實(shí)效性。所以，老師一定要在分小組學(xué)習(xí)前，為教學(xué)制定出詳細(xì)科學(xué)的要求，還要明確自己的教學(xué)方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

言而總之，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育界新課改的標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度的研究，高效的利用新的教學(xué)方式，讓課堂變成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的快樂(lè)平臺(tái)，才能讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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