芻議農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

李玉培

【摘要】目前，農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力不容樂觀，數(shù)學(xué)閱讀理解方面的問題已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙。本文從學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要性和必要性、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略等方面進(jìn)行闡述，目的是呼吁教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;數(shù)學(xué)閱讀;能力培養(yǎng)

一、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

1.目前，有許多學(xué)生閱讀能力差，仍然使用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，抓不住關(guān)鍵詞意，對題意理解不當(dāng)、語言表述紊亂和語言間的轉(zhuǎn)換困難。

2.數(shù)學(xué)閱讀往往被教師和學(xué)生忽視。在人們的觀念中，只有文科才需要閱讀，理科是不用閱讀的，數(shù)學(xué)只要熟記公式、定義、會計(jì)算就行了。其實(shí)這種看法是十分片面的，不正確的。

3.大部分學(xué)生沒有讀書興趣，閱讀書本積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致對文字的理解能力比較差，新課改以來，閱讀題型在學(xué)業(yè)考試中所占比例越來越高，學(xué)生得分率越來越低，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀理解能力薄弱。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力勢在必行

1.閱讀理解能力是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是對每個(gè)學(xué)生最起碼的要求

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一種表達(dá)內(nèi)容豐富的語言。因此，從語言學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不會閱讀就不會學(xué)習(xí)，這就需要我們教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就離不開閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)閱讀理解能力不僅是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須具備的一種能力，也是初中學(xué)業(yè)考試的必考內(nèi)容

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)更多有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)他們主動研究和合作討論，在活動中真正弄懂和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維和技巧，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。目前，無論是平時(shí)的考試，還是中考，幾何題型、代數(shù)題型等，文字?jǐn)?shù)量較多，學(xué)生抓不住關(guān)鍵詞，無從下手，只能亂寫或放棄了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的成績上不去。

3.因材施教，讓數(shù)學(xué)閱讀解決數(shù)學(xué)難的問題

新課改的要求是讓不同水平的學(xué)生都得到不同的進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要集中教學(xué)，也要有效開展集體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，而個(gè)別輔導(dǎo)有效方法就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。大量事實(shí)表明，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恐懼的原因不是他們的智力，而是閱讀能力差，使他們覺得數(shù)學(xué)難，束手無策。數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)讀、思、解內(nèi)在的聯(lián)系，找到思維體系與解題思想上的組合方式，提升自己的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生更加自覺獨(dú)立地閱讀、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有信心， 解決數(shù)學(xué)難的問題。

三、培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的幾點(diǎn)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前閱讀

數(shù)學(xué)閱讀首先要從課前閱讀開始，注重預(yù)習(xí)就是注重?cái)?shù)學(xué)閱讀。預(yù)習(xí)就是對將要上課的知識提前閱讀，閱讀數(shù)學(xué)書以及相關(guān)資料。在預(yù)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生要理清思路、明確目標(biāo)，首先通讀全文，劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，完成課前練習(xí)、課后作業(yè)，主要是檢測自己的預(yù)習(xí)效果，找出不懂的地方，然后帶著問題去上課，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題能力，又便于教師教學(xué)對癥下藥，有針對性的講書本內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂上閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本是權(quán)威專家根據(jù)學(xué)生的生理、心理、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，通俗易懂，在反復(fù)研讀中，學(xué)生了解了書本，融會了知識，便能獲得數(shù)學(xué)的思想方法，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、推理能力，由此反復(fù)研讀具有極高的價(jià)值。在探索書本在過程中，讓學(xué)生掌握新知識，讓學(xué)生概括結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，逐步養(yǎng)成課堂數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。

3.保證學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，分配足夠的時(shí)間給學(xué)生閱讀，會提高學(xué)生的閱讀水平，也會提高教學(xué)質(zhì)量。能力的提高需要反復(fù)、持久的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也一樣。但是目前有的老師滿堂灌，以為講得越具體，學(xué)生學(xué)得越容易，教學(xué)效果就越理想，這種做法是不對的，這樣做不僅會讓更多學(xué)生養(yǎng)成不愛看書，還會養(yǎng)成不動腦筋的壞習(xí)慣。新課改要求，要以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用。我們要大膽放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀。在實(shí)踐中，大部分教材內(nèi)容學(xué)生通過閱讀都可以解決，如果教師講就會耽誤課堂時(shí)間。所以，我們教師一定要確保學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

興趣是同學(xué)們最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。老師充分利用學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)數(shù)學(xué)書本的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探索欲望的新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，點(diǎn)燃學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透數(shù)學(xué)書。課堂上的情境包括課堂的場景和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于誘發(fā)學(xué)生原有的知識水平與情感態(tài)度，促使學(xué)習(xí)書本的過程中，產(chǎn)生疑惑，提出問題，從而引起學(xué)生探索問題的興趣，這種探究的動機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)心傾向，是激勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最終提高學(xué)習(xí)成績。

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