淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃

石志強(qiáng)

摘 要：面對(duì)全國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職生不可避免的存在一些先天性的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，如何正確的規(guī)劃自已的未來(lái)，不僅能有效緩解就業(yè)前的焦慮和不安，也對(duì)自已未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)形勢(shì)、自我調(diào)節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是近年來(lái)各學(xué)校特別是畢業(yè)生討論比較多的一個(gè)問(wèn)題。很多人都說(shuō)，“畢業(yè)就等于失業(yè)”，雖然這不是普遍現(xiàn)象，卻也在一定程度上反映了當(dāng)下就業(yè)環(huán)境的惡劣形勢(shì)?！抖Y記·中庸》中提到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。那學(xué)校及學(xué)生又該如何面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這一問(wèn)題呢？

首先，我們應(yīng)該先了解一下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

中職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。不少中職生認(rèn)為談職業(yè)生涯規(guī)劃是一件遙遠(yuǎn)的事，甚至把兒時(shí)的“夢(mèng)想”直接等同于職業(yè)規(guī)劃。個(gè)別學(xué)生在校時(shí)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃方面有明確的就業(yè)打算外，大多學(xué)生都覺(jué)得在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下工作只能隨行入市，因此往往首要考慮工資報(bào)酬。這種情況在很大程度上與中職生對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向模糊、不考慮自身職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的關(guān)系。

2.自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)欠缺

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，既需要專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)方法和具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，又要吸取周邊人的評(píng)價(jià)和建議，才能對(duì)自己有一個(gè)全面而客觀的了解。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)較足外，大多學(xué)生普遍對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)因素聚焦于“責(zé)任心” 、“有團(tuán)隊(duì)精神” 、“性格樂(lè)觀開(kāi)朗” 、“誠(chéng)實(shí)守信”、 “人際關(guān)系良好”等能套用于大眾的公用“優(yōu)勢(shì)”。而對(duì)自我劣勢(shì)認(rèn)識(shí)也較為缺乏，有些學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中只有優(yōu)勢(shì)分析，沒(méi)有劣勢(shì)分析，反映部分學(xué)生不能正視個(gè)人的缺點(diǎn)。

3.職業(yè)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育管理力度不足

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育實(shí)施還有待進(jìn)一步提高，這主要表現(xiàn)在就業(yè)中心師資隊(duì)伍不強(qiáng)、工作重心有所偏差、、就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論支撐、教學(xué)管理機(jī)制柔性不足。很多職業(yè)學(xué)校就業(yè)中心的工作重心仍停留在招生、就業(yè)政策咨詢(xún)、安排實(shí)習(xí)、就業(yè)單位等較低層面上，缺少對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)與咨詢(xún)。相當(dāng)一部分學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的安排，不少就業(yè)中心口頭上或文字上重視，而實(shí)際人力、物力、財(cái)力上的投入?yún)s嚴(yán)重不足。

其次，再分析一下職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性：

1.職業(yè)環(huán)境日新月異

近年來(lái)，我國(guó)科技發(fā)展飛速，資訊及知識(shí)日新月異。一個(gè)人在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)、技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)的需求。這就要求同學(xué)們必須立足于自己整個(gè)人生來(lái)思考，在知識(shí)積累階段就要規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，把自己的未來(lái)與社會(huì)變遷有機(jī)結(jié)合，以提升自己未來(lái)發(fā)展的潛力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近十余年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招與各行業(yè)“人才高消費(fèi)”的沖擊，使得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？除了擺正心態(tài)，接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下優(yōu)勝劣汰的洗禮，各學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生為自己的職業(yè)生涯早做打算，通過(guò)自身學(xué)習(xí)或參加一些職業(yè)培訓(xùn)來(lái)提升自己的工作能力，更好的和社會(huì)的需求銜接，才能在就業(yè)大軍中異軍突起，獲取一份自己滿(mǎn)意的工作。

那么，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的薄弱和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性都推動(dòng)著學(xué)校需要加大對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，職業(yè)學(xué)校又該如何引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)劃自已的職業(yè)生涯呢？

1.建立健全專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

為了確保各部門(mén)分工明確、正常運(yùn)行，由校長(zhǎng)指派專(zhuān)門(mén)的副校長(zhǎng)主管，最好再設(shè)立一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)工作小組，主要負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)工作。職業(yè)指導(dǎo)小組主要由專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師組成，學(xué)校最好制定職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)及工作范圍，并加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立一支作風(fēng)過(guò)硬、政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。各部門(mén)要在其工作范圍內(nèi)配合職業(yè)指導(dǎo)小組的工作，形成上下級(jí)協(xié)調(diào)、部門(mén)間合作，管理有序、各司其職、分工明確的組織架構(gòu)。

2.職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)校的教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從小抓起，讓學(xué)生從小就知道為什么要讀書(shū)。從新生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就開(kāi)始考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)道路有所計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)設(shè)立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)和方法，選擇合適的教育方式和途徑，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和教育，讓學(xué)生拋棄從眾心理，讓他們慢慢學(xué)會(huì)分析自我，根據(jù)自已個(gè)人的情況明確自己適合干什么，能干什么，既不高估自己，又不妄自菲薄。讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，經(jīng)營(yíng)自己的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避并改善自已的劣勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，了解未來(lái)可能的工作對(duì)知識(shí)和技能有哪些要求，從而有目的、有方向的學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

校園式教育大都存在理論脫離實(shí)際、知識(shí)遠(yuǎn)離生活等問(wèn)題，而通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，而且還能將課堂上學(xué)到的知識(shí)和價(jià)值觀念具體化、生活化，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需要的契合度，培養(yǎng)適合時(shí)代需求的人才。所以學(xué)校要把“知行合一”落到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生能初步了解社會(huì)，擺正好自已的位置，從而能更好的規(guī)劃好自已的未來(lái)。另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的認(rèn)識(shí)自己在職業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題和差距，采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救，在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中提高自己的社會(huì)生存能力。讓學(xué)生自覺(jué)的走近工作、貼近工作、了解職業(yè)、從而強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己在專(zhuān)業(yè)理論與技能方面的學(xué)習(xí)方向慢慢偏向于自已所規(guī)劃的職業(yè)生涯，做到“有的放矢”。

4.強(qiáng)化學(xué)生心理承受及自我調(diào)節(jié)能力，并能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)

社會(huì)不是象牙塔，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)自動(dòng)圍繞著學(xué)生未來(lái)的社會(huì)行為，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該是“高分低能”的人才，在學(xué)生能力的培養(yǎng)之余也應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力，畢竟人生不可以總是一帆風(fēng)順，逆境、挫折會(huì)不定期的光顧著學(xué)生，這時(shí)就需要考驗(yàn)學(xué)生的心理承受及自我調(diào)節(jié)能力了。學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢、頑強(qiáng)的意志力和豁達(dá)的心境、百折不撓的精神外也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整職業(yè)目標(biāo)。未來(lái)的實(shí)際工作情況不會(huì)完全順延著學(xué)生的規(guī)劃來(lái)走，碰到死角時(shí)也可以考慮大方向不變的情況下進(jìn)行小幅度的調(diào)整。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，如何有效的引導(dǎo)與實(shí)施是關(guān)鍵。而對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要有效整合社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，通過(guò)各方的努力，才能達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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