回歸課堂關(guān)注導(dǎo)入

倪麗美

摘 要：成功的導(dǎo)入像磁石一樣，牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)課堂導(dǎo)入的作用，課堂導(dǎo)入的原則以及過程與方法等方面，以提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 課程標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)化課堂

“喜新厭舊”是人類的本性，從心理學(xué)角度講，長時(shí)間的雷同的刺激因素會(huì)隨著時(shí)間對(duì)相同個(gè)體的刺激強(qiáng)度逐漸減弱。能否在上課伊始便將學(xué)生課前分散的注意力即可轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好一堂課的首要問題。

一.什么是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。

“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的主要著眼點(diǎn)在于重視新舊教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和能力的有效遷移的發(fā)生，通過多種渠道強(qiáng)化進(jìn)入大腦的信息。

二.課堂教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著組織教學(xué)、吸引注意、激發(fā)興趣、啟迪思維、促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)的積極作用，好的導(dǎo)入不僅可使學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力，同時(shí)還可以使他們從中獲得情感體驗(yàn)和美的享受。導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出緊緊抓住學(xué)生心弦的教學(xué)情境，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，或趣味橫生，或懸念與懷，或出于新舊知識(shí)的沖突之中，或徘徊在知與不知的矛盾圈中，產(chǎn)生求知欲望，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三.教學(xué)導(dǎo)入的原則

一個(gè)人物happy 表情，一個(gè)卻sad，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)興趣昂然地開始討論為何兩個(gè)人物有不同的心情。簡筆畫逐步展示，漸近引導(dǎo)

如圖

（一）導(dǎo)入要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

英語教學(xué)導(dǎo)入要符合學(xué)生心理特征，要滿足學(xué)生求新心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異，采用不同的導(dǎo)入方法。

低年級(jí)可以采取做游戲、歌曲、兒歌、圖片等，高年級(jí)可以采取啟發(fā)談話、講故事、表演、主題講話等形式。

（二）導(dǎo)入要有適切性，發(fā)展學(xué)生的思維能力

英語新課導(dǎo)入要遵循一定的程序，即：集中注意---引起興趣----激發(fā)思維---明確目的---進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)要有明確的目的，能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知；能引起學(xué)生的興趣，能啟發(fā)學(xué)生思維，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。

例子：How do you feel？通過錄像使學(xué)生馬上集中注意，并產(chǎn)生了真實(shí)的情感體驗(yàn)，然后通過談話快速引入主題How do you feel？最后通過開放式的問題很好地啟發(fā)了學(xué)生思維，進(jìn)入了本課的新授部分I___ when I’m_____.）

（三）導(dǎo)入要有新穎性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

英語教學(xué)的導(dǎo)入要多變，不斷更新和變化形式。要多樣，采用多種教學(xué)手段，導(dǎo)入方法多樣，要熱烈，創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。導(dǎo)入形式要多樣化，要出奇招出奇制勝。

如在教授PEP2UINTT3Atthezoo中，教授單詞small，big，short，fat等單詞的時(shí)候，很多教師采用教學(xué)卡片中一些圖片如afatpig來引入新詞fat，接著逐個(gè)出示相關(guān)的圖片和單詞。其實(shí)這些卡片以及單詞在學(xué)生自己預(yù)讀的過程中已經(jīng)熟知，再次在課堂上展示已經(jīng)沒有了新穎感。而我們花點(diǎn)心思，多多斟酌，就會(huì)有不同的教學(xué)效果。一堂“簡筆畫的精彩”給了我們很好的啟示。課堂的一開始，教師在黑板上畫了兩個(gè)高矮胖瘦不同特征的兩個(gè)人物，并且一個(gè)人物happy表情，一個(gè)卻sad，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)興趣昂然地開始討論為何兩個(gè)人物有不同的心情。此次課堂在學(xué)生的一個(gè)個(gè)疑問中悄然進(jìn)行，順利地學(xué)習(xí)了相關(guān)的新詞，并且印象深刻，意猶未盡。

（四）導(dǎo)入要有適度性，適時(shí)快速的轉(zhuǎn)入新授

導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的課程、任務(wù)和要求的過程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào)，因此，新課導(dǎo)入不易費(fèi)時(shí)過多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。我們要給新知的接受留足夠的時(shí)間，進(jìn)行操練和鞏固，做到面向全體，提高參與度。

四.教學(xué)導(dǎo)入的過程與方法

（一）營造氛圍，進(jìn)入狀態(tài)

利用兒歌，歌曲，師生問好等資源營造課堂融洽的氛圍。旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、極易使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，地道連貫的英語歌詞也能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且日積月累，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。既鍛煉了口語，又?jǐn)U大了詞匯量。這樣的導(dǎo)入是我們最常用方式，我們更要拓展更多的導(dǎo)入方式使課堂更加豐富飽滿。

（二）以舊引新，導(dǎo)入目標(biāo)

1、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是在上新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以形象的實(shí)物或者圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具進(jìn)入教學(xué)。有時(shí)候我們更需要直觀的導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能非常直接地明確課堂的目標(biāo)。

2、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的真實(shí)或模擬生活情景有機(jī)結(jié)合起來的導(dǎo)入方法。

3、溫故導(dǎo)入法

著名教育學(xué)家巴浦洛夫說過：“認(rèn)識(shí)新問題都是從舊知識(shí)發(fā)展而來的。”這也符合知識(shí)遷移理論。需要注意，在“溫故”導(dǎo)入中，“溫故”是手段，目的是導(dǎo)入新課。

4、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。但要根據(jù)新授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容，談話內(nèi)容也必須符合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，符合學(xué)生思維發(fā)展。

5、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)已有的知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法。

6、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指新材料呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片斷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。

總之，設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入尤為重要。它為新課呈現(xiàn)搭橋、鋪路。它是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生求知，啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。教學(xué)有法，但無定法，貴在有法。導(dǎo)入的方法多種多樣，但又異曲同工，都為了能更好地呈現(xiàn)新課。因此在教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率，求得最佳的教學(xué)效果，從而達(dá)到“良好的開端，成功的一半?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

2.《新課程小學(xué)英語說課稿精選》，樂偉國張健，寧波出版社，2010.

3.《小學(xué)英語新課程教學(xué)案例》，張效民禹明，廣東高等教育出版社，2012.