小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神（1）

高文君

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維和想象力要求很嚴(yán)格的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且愛上數(shù)學(xué)這門課程是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的“種子期”，在這個階段，教師一定要為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)知識是當(dāng)前的重點(diǎn)。所以本文將針對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);主動探究;策略

小學(xué)生是相對特殊的一群受教群體，我們的教育對象是剛剛踏入校園的學(xué)生，他們對校園的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，但是小學(xué)生又有著出名的“三分鐘熱度”的特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)教師要抓住機(jī)會讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并且主動去探究數(shù)學(xué)相關(guān)知識。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的意義

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣的情況下才會主動“出擊”。而不論任何事情，學(xué)生只有主動積極去做、去學(xué)習(xí)才會對這件事情有著積極向上的幫助。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的教育的主要場所，教師要抓住學(xué)生在學(xué)校的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的精神。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的策略

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與積極性

喜歡游戲是每一位學(xué)生的天性，學(xué)生都是從游戲開始學(xué)習(xí)的，所以如果數(shù)學(xué)教師利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的喜愛之情，可以有效讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越高。例如在教授人民教育出版社數(shù)學(xué)教材三年級《位置與方向》時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識東南西北四個方向，并且通過學(xué)習(xí)可以根據(jù)教師給的其中一個位置而知道其他三個方向，還能熟練用這些詞語描繪物體所在的方向。數(shù)學(xué)教師通過關(guān)于位置和方向的小游戲讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)活動，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)都是誰，由淺及深讓學(xué)生辨別太陽在各個時間段出現(xiàn)的方位。這樣的教學(xué)模式集中了學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生做游戲時心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時候可以巧妙地將知識點(diǎn)傳授給他們，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.2 運(yùn)用合作教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體地位

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合作教學(xué)法為學(xué)生提供一個相互尊重、相互理解的、和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生主體能夠在合作、民主、平等的教學(xué)氛圍中獲得知識，這種教學(xué)方式自實(shí)施以來充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。例如在人民教育出版社數(shù)學(xué)教材三年級《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課的學(xué)習(xí)中，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除幾百幾十（幾十幾）的口算除法的過程，掌握一般的口算方法，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識，要敢于將講臺交給學(xué)生，在學(xué)生理解掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行同桌合作，雙方出題并且由對方答題，在這種互幫互助的學(xué)習(xí)中同學(xué)之間相互交流，學(xué)生可以培養(yǎng)交際能力。由于改變了教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種新穎的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生變被動為主動。這種教學(xué)模式為學(xué)生積極參與活動創(chuàng)造了很好的條件。

2.3 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時化被動為主動。任務(wù)教學(xué)法是數(shù)學(xué)教師采用的新型教學(xué)模式，在任務(wù)組織教學(xué)過程中，學(xué)生可以參與、體驗(yàn)、互動交流合作的學(xué)習(xí)方式，充分的發(fā)揮學(xué)生自身的認(rèn)知能力，可以主動去學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動所有的學(xué)習(xí)資源去完成數(shù)學(xué)教師布置的任務(wù)。例如在人民教育出版社小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教材《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的學(xué)習(xí)中，這節(jié)課數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，讓學(xué)生正確的填寫表格并且可以合理的分析表格中的數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生可以自主體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生和優(yōu)越性，由此可以增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識和能力。數(shù)學(xué)教師要明白數(shù)學(xué)教學(xué)活動是要學(xué)生理解數(shù)學(xué)來自實(shí)際生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)橐寣W(xué)生解決實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上要提高學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的意識，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的魅力無處不在。數(shù)學(xué)教師通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用合作教學(xué)和任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體作用和提高自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教與學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省綿陽市三臺縣長樂博愛學(xué)校）