如何培養(yǎng)中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

張宗良

【摘要】 ?本人通過(guò)幾年的體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力進(jìn)行了初步的探討。提出了教學(xué)內(nèi)容與教師人格表現(xiàn)的密切組合，是引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的欲望和能力的前提;闡述了應(yīng)試教育向終身觀(guān)念轉(zhuǎn)變和從以教師為中心向以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程觀(guān)念的轉(zhuǎn)變;并運(yùn)用多種的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣;那種只管教，不管學(xué)，注入式的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法逐漸被淘汰，取而代之的是現(xiàn)代的教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】 ?體育教學(xué) 創(chuàng)造性 實(shí)踐能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.96 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-156-01

具體關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力呢？在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人有如下幾點(diǎn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和大家分享：

一、教師人格對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師要不斷隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化自己的角色，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。如果一直使用命令式的方法指導(dǎo)學(xué)生，不僅會(huì)使學(xué)生還怕老師，難引起學(xué)生的興趣，更談不上學(xué)生積極創(chuàng)新性;其次，教師的儀容、勇敢表現(xiàn)、富有正義感、人情味、風(fēng)度瀟灑大度，往往也能給學(xué)生產(chǎn)生一種動(dòng)力或向往，對(duì)掌握動(dòng)作的過(guò)程有促進(jìn)作用。教學(xué)中，曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的心理話(huà)：“老師，你輔導(dǎo)我們既嚴(yán)格又耐心，上課談吐清楚幽默，使我們的邏輯思維開(kāi)拓了許多，真的很想跟你學(xué)東西;在生活上，您又那么關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，就像我們的姐姐一樣，最好以后都是您教我們。”學(xué)生或許是過(guò)于夸獎(jiǎng)我，但也不難看出，學(xué)生們更喜歡什么樣的教學(xué)風(fēng)格。因此，各位老師在受教時(shí)可以變換風(fēng)格，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生有更亮的眼界，更大的想象空間、更多的體驗(yàn)。讓學(xué)生始終在較高的興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能引發(fā)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的欲望和能力。創(chuàng)新并不是相關(guān)因素簡(jiǎn)單隨意或偶然性的組合，而是教師在對(duì)教材，對(duì)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和在積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性工作的表現(xiàn)。

二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

1. 由“應(yīng)試教育”向終身體育觀(guān)的轉(zhuǎn)變

多年來(lái)，由于體育一直不被重視，也不算一門(mén)主學(xué)科。人們能關(guān)注到體育，可能最多是因?yàn)橹锌寄梅侄?，?dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)自己也不體育鍛煉，身體素質(zhì)非常低下。教師應(yīng)該在這種大環(huán)境下，給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。

2. 由以教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)課程都是“講課”、“授課”為主。老師講、學(xué)生聽(tīng)已經(jīng)是一種常態(tài)。隨著時(shí)代的發(fā)展，大家的觀(guān)念也有所改變，新型的教學(xué)模式越來(lái)越多，特別是在“語(yǔ)數(shù)外”這種主要課程中可以看到，學(xué)生跟老師的互動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生變成了課上的主體和重心，其實(shí)我們體育教學(xué)亦可以模仿其中的一些經(jīng)驗(yàn)為己所用。比如在體育課上可以讓學(xué)生分組或輪流組織體育活動(dòng)，一方面能發(fā)掘?qū)W生的喜好，了解學(xué)生當(dāng)下的關(guān)注點(diǎn)，另一方面也能通過(guò)學(xué)生自己組織，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生可能一開(kāi)始對(duì)個(gè)別體育項(xiàng)目不是那么感興趣，但是通過(guò)這種學(xué)生間的互動(dòng)，可以更好的引起學(xué)生興趣，慢慢的轉(zhuǎn)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

三、必須注意運(yùn)用提供讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)法

1. 運(yùn)用情景教學(xué)法

因?yàn)轶w育教育是一項(xiàng)比較特殊的課程，沒(méi)有具體的教科書(shū)參考，是一個(gè)跟學(xué)生互動(dòng)性很強(qiáng)的戶(hù)外教育，如果教師能在這種輕松靈活的環(huán)境中跟學(xué)生更生動(dòng)有趣的講解內(nèi)容，讓學(xué)生迅速融入到教師創(chuàng)造中的情景中去是很容易的。除了生動(dòng)的課程內(nèi)容講解，教師還可以利用給學(xué)生制造一些特殊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，如比賽、野外求生、軍訓(xùn)、游戲環(huán)節(jié)等，讓寫(xiě)上在不同的氛圍中既參與其中，也給他們發(fā)揮和伸展的空間。更重要的是激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力，這是其他學(xué)科一般難以體驗(yàn)到的，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)、思維的一門(mén)最佳課程。

2. 分組練習(xí)與問(wèn)題啟發(fā)結(jié)合教學(xué)

體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，幾乎每堂課程都需要學(xué)生參與其中，不斷練習(xí)開(kāi)發(fā)自己的運(yùn)動(dòng)能力。從老師示范開(kāi)始，到學(xué)生熱身活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都是以教師的示范為標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向不斷練習(xí)的過(guò)程。但如果每節(jié)課都這樣教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們習(xí)慣了模仿動(dòng)作而少了自我思考。教師可以在工作中穿插一些分組練習(xí)的項(xiàng)目，把學(xué)生分成N組，每組可以相互示范學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行優(yōu)秀小組評(píng)比等活動(dòng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能互動(dòng)性更強(qiáng)，積極性高，同時(shí)在其他組員的練習(xí)中看到自己與其他成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度差距，爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)斗志。在大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以提出一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，讓學(xué)生在帶著問(wèn)題去思考練習(xí)。學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，可以老師解答，也可以其他組的成員街道，老師來(lái)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生提表現(xiàn)出疑問(wèn)或者是不太清楚的地方時(shí)，教師應(yīng)巧妙而自然地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境逐步提出相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法與思路。

四、教學(xué)總結(jié)及感悟

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多種，老師講，學(xué)生聽(tīng);學(xué)生做，老師改，這樣的時(shí)代早已過(guò)去。不管是語(yǔ)數(shù)外，還是體育這門(mén)學(xué)科，作為新時(shí)代的教師必須更改這種老觀(guān)念，用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，多互動(dòng)，多練習(xí)，學(xué)生講，老師輔助，這才是更能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、個(gè)性、多元化的新方法。要把課堂上的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教學(xué)，就要多注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多種教學(xué)方法交替使用，才能在不同年年齡段的學(xué)生身上更符合他們的需要。正所謂““學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法”教師們?cè)诮虒W(xué)中需要根據(jù)自己的學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)齡大小等因素，不斷的變化教學(xué)方法，具體情況具體分析，運(yùn)用得當(dāng)才會(huì)有更好的教學(xué)結(jié)果，使我們的體育教學(xué)更加完善。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張新華.體育教學(xué)中主動(dòng)性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的探索，湖北體育科技.

[2]馬國(guó)英.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的嘗試，中國(guó)學(xué)校體育.

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[4]張軍偉.對(duì)于“體育課創(chuàng)新”的思考.中國(guó)學(xué)校體育.

[5]張立新.中學(xué)生課堂學(xué)法的研究，體育教學(xué)理論研究.