構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的探索

廖春燕

【摘要】 ?隨著教育的不斷發(fā)展以及教育體系的不斷改革，我國(guó)的教育機(jī)制也變得多種多樣?，F(xiàn)如今反思機(jī)制在國(guó)內(nèi)外的教育行業(yè)比較流行，但幾乎所有人都將注意力放在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思上，忽略了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。新課程改革后強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的方式下進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 反思機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-195-01

對(duì)于優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在課后反思自身在教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題與不足，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行冷靜的思考與總結(jié)，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。但只有教師懂得反思還不足以將課堂打造的足夠完美，教師也要讓學(xué)生懂得反思自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)師生的不斷反思與完善自身存在的問(wèn)題，才能夠更大限度地提高課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

一、師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制

師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)反思機(jī)制是教師與學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐研究，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決自身問(wèn)題而做出的努力。教師要想辦法讓課堂的實(shí)踐活動(dòng)更加合理，最大限度的提升課上的教學(xué)效果;而學(xué)生則需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)一步提高課上的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制主要以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為基礎(chǔ)路線，教學(xué)反思也不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧課上的狀態(tài)，而是要分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并找到有效的解決方法。通過(guò)解決學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)存在的疑惑來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量。

二、師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義

通過(guò)不斷的反思，學(xué)生能夠逐漸形成自己的學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加主動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思最主要的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)。初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)使他們困惑的問(wèn)題，不能透徹的理解課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí);由于每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，所以學(xué)生也很難保證整節(jié)課的注意力都能高度集中，忽略了一些知識(shí)的學(xué)習(xí);教師也不能完美地處理每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度進(jìn)一步提升。教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，注重教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，在做到“照亮別人”時(shí)，同樣也要“完善自身”，通過(guò)反思讓學(xué)生自我成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展。當(dāng)學(xué)生與教師都對(duì)課上的種種行為進(jìn)行反思，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提高，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到理想的狀態(tài)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的有效策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

課堂是教師教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)，以及對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解做出一定的反思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓每一位學(xué)生的智力水平都能夠得到健康的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備一定的反思能力后，會(huì)從更多的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也能夠不斷完善自身的不足之處，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大的提升。

2.在解題中培養(yǎng)反思能力

為了讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要通過(guò)一些習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)做出進(jìn)一步理解。學(xué)生做題的主要目的是為了完成作業(yè)，當(dāng)學(xué)生以這種思想做練習(xí)題時(shí)，學(xué)生的解題效率會(huì)比較低，對(duì)題目的完成情況也不樂(lè)觀。他們?cè)谟龅较鄬?duì)比較困難的習(xí)題時(shí)會(huì)直接跳過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)遇到相對(duì)困難的習(xí)題就會(huì)退縮，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了避免學(xué)生遇到困難問(wèn)題就退縮的情況發(fā)生，教師需要采用合理的教學(xué)方法正確的引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題的思維方式，幫助學(xué)生找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，理清做題過(guò)程中的每個(gè)解題步驟，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的解題思路，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。

3. 在知識(shí)回顧中培養(yǎng)反思能力

一些教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑，就是他們已經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)了多種題型，并對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行了細(xì)致的講解，但只要問(wèn)題做出了小小的改變就會(huì)讓學(xué)生不知所措。這就是學(xué)生缺少對(duì)問(wèn)題的反思能力，在做題時(shí)也只是完成了就萬(wàn)事大吉，而不會(huì)再耗費(fèi)一些精力再次思考這些問(wèn)題。但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)習(xí)題進(jìn)行回顧是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生再次練習(xí)做過(guò)的習(xí)題時(shí)，他們會(huì)對(duì)這道習(xí)題所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深的印象，也會(huì)避免學(xué)生在接下來(lái)做題過(guò)程中再次犯相同的錯(cuò)誤。教師要想辦法幫助學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)回顧的好習(xí)慣，讓學(xué)生在教師對(duì)習(xí)題講解之后再獨(dú)立完成這些習(xí)題，總結(jié)其中的解題方法，這樣學(xué)生在今后遇到相似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加從容。

4.在學(xué)習(xí)情況與課后作業(yè)中培養(yǎng)反思能力

想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，去尋找各個(gè)知識(shí)之間存在的相應(yīng)規(guī)律以及內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也要反思自身在解題時(shí)存在的問(wèn)題和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)是否到位。學(xué)生要將這些問(wèn)題記錄下來(lái)，并尋找一些合適的方法去解決它們。學(xué)生也要重視平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，仔細(xì)分析作業(yè)中犯了一些錯(cuò)誤，通過(guò)改正錯(cuò)題提高自身的數(shù)學(xué)能力。對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行反思是學(xué)生進(jìn)行自我完善的有效手段，也是迅速提升自身數(shù)學(xué)水平的合理方法。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)不會(huì)退縮，而是會(huì)努力尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)教師通過(guò)培養(yǎng)讓學(xué)生具備對(duì)問(wèn)題的反思能力時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，是對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的一種延伸。通過(guò)構(gòu)建師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑以及學(xué)生對(duì)課上數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇教學(xué)方法以及教學(xué)策略，同時(shí)注重與學(xué)生的溝通交流。教師也要將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從根本上提高自身的數(shù)學(xué)能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]何江.構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的探索[J].《考試周刊》，2010.

[2]桑欽葉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制的探討[J].《神州》，2011.