高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳越園

【摘要】 ?步入21世紀(jì)以后，教育方面的發(fā)展潮流主要是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生物大多數(shù)的概念對(duì)學(xué)生來說并不是很容易理解，需要教師的正確引導(dǎo)。高中生物教師在教學(xué)的過程中，可以將教材中的知識(shí)結(jié)合日常生活中的場(chǎng)景，采取情境教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文通過簡(jiǎn)單探討了培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，并針對(duì)高中生物教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提供了一些有效的措施以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中生物教學(xué) 核心素養(yǎng) 《染色體變異》

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-071-01

引言

核心素養(yǎng)的核心部分主要是指不過多地代入個(gè)人情感和人的價(jià)值觀取向是與和諧相符合的，確保人能夠及時(shí)地對(duì)自身進(jìn)行反省和思考，并且學(xué)以致用把學(xué)過的知識(shí)能夠靈活地運(yùn)用到生活中?，F(xiàn)今，核心素養(yǎng)在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)成為教育想要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

目前為止，我國(guó)教育仍舊采取應(yīng)試化教育，這種教育模式有很多弊端。它的著重點(diǎn)在于培養(yǎng)人的高尚道德和情操，并不是所有的學(xué)科都能夠與這種教育理念契合。針對(duì)這種情況，我國(guó)開始實(shí)行教育改革。如果想要問題從根本上解決，需要教師得充分意識(shí)到當(dāng)前教育中存在的缺陷。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教材上所講的內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求的時(shí)候，能夠及時(shí)地為學(xué)生尋找新的供他們學(xué)習(xí)的資源，保障學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)作教育的核心內(nèi)容能夠有效地改進(jìn)我國(guó)教育方面存在的不良評(píng)估體系。

二、對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)

生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它可以讓學(xué)生通過對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，能夠運(yùn)用自己學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任。

（一）生命觀念

生命觀念素養(yǎng)指學(xué)生通過自己或者是在他人的幫助下，觀察、了解到的一定的生命現(xiàn)象及其之間的相互聯(lián)系以及特性等等，形成對(duì)生命的看法，從而使自己能夠?qū)Ω嗟纳F(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和正確的理解。

（二）理性思維

理性思維指的是在一定的思維方向、充分的思維依據(jù)的基礎(chǔ)之上對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象問題能夠進(jìn)行觀察、分析、歸納、概括、類比等的一種邏輯推理思維，它主要包括：歸納與概括思維、模型與建模思維、批判性思維以及演繹和推理思維。

（三）科學(xué)探究

科學(xué)探究素養(yǎng)指的是能夠從現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論并能夠解決問題的素養(yǎng)。除了這些之外，還包含一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)組織、交流合作以及創(chuàng)新的能力。

（四）社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)指在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)相關(guān)知識(shí)以及技能之后，能夠解決生活中一些和生物學(xué)相關(guān)的問題，主動(dòng)去參與解決相關(guān)的社會(huì)問題，向人們宣傳生命、安全、環(huán)保的重要性，并將這些內(nèi)容進(jìn)行親身實(shí)踐的一種素養(yǎng)。

三、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

（一）生命觀念素養(yǎng)在高中生物教學(xué)中的體現(xiàn)

培養(yǎng)生命觀念素養(yǎng)主要就是讓學(xué)生能夠通過自己學(xué)習(xí)或者是在他人的指導(dǎo)幫助下，對(duì)生命有著更加深刻地感悟。生命觀念核心素養(yǎng)是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它主要包括：穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀、結(jié)構(gòu)與功能觀以及進(jìn)化與適應(yīng)觀，這些也是生命觀念在高中生物教學(xué)中的體現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用理性思維學(xué)習(xí)生物知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)機(jī)就是想要取得優(yōu)秀的成績(jī)，為自己以后的深入學(xué)習(xí)、研究奠定基礎(chǔ)。世界各地那些在科學(xué)領(lǐng)域取得卓越成就的科學(xué)家們，他們成功的關(guān)鍵就在于他們對(duì)于科學(xué)產(chǎn)生的濃厚的興趣。然而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)時(shí)間都處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

以《染色體變異》這節(jié)課為例，教師可以采取情境教學(xué)模式激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠集中自己的注意力，專心學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，老師可以在上課中導(dǎo)入一個(gè)教材中與生活中有關(guān)的情景。像，有個(gè)叫小鵬的男生，他從小就患了一種怪病，每到夜晚就會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，同學(xué)們知道他得的是什么??？是什么引起的嗎？通過這樣一個(gè)故事，提出問題，引起學(xué)生的興趣，展開探討。教師和學(xué)生一起分析討論，最終得出他患的是5號(hào)染色體異常的病，又被叫作“貓叫綜合征”，是由染色體異常引起的。通過這種教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí)，在這個(gè)過程中，喚醒學(xué)生的生命觀念，學(xué)會(huì)珍愛生命，關(guān)心社會(huì)中的弱勢(shì)個(gè)體。讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的知識(shí)，還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)會(huì)能夠有效地運(yùn)用理性思維能力理性分析現(xiàn)象背后在本質(zhì)原因，懂得優(yōu)生優(yōu)育的措施。

（三）采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)

科學(xué)探究素養(yǎng)主要是指學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題，并能夠?qū)@些問題進(jìn)行科學(xué)的分析推理，得出合理結(jié)論的一種能力。為了能夠讓學(xué)生具備一定的科學(xué)探究素養(yǎng)，高中生物教師可以通過采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生可以在親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)教材上知識(shí)的理解消化，并且學(xué)生還可以通過實(shí)驗(yàn)了解到進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法和基本流程，認(rèn)識(shí)到不管是實(shí)驗(yàn)、生活還是在學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生的綜合能力在這個(gè)過程中得到全面提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教師來說是一件極其重要的事情。能夠真正對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到有效作用的方法仍需要教師去不斷地努力探索。學(xué)生的核心素養(yǎng)得到科學(xué)地培養(yǎng)之后，能夠很大程度上地提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及其他方面的綜合能力。因此，要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)當(dāng)作是當(dāng)前高中生物教學(xué)過程中的一個(gè)極為重要的部分。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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