初中英語生本教學理念芻談

李婧薇

摘 要：生本教育是由郭思樂教授所創(chuàng)立的一種教育思想和教育方式。生本教育是為了學生好學而設(shè)計的教育，它旨在強調(diào)從學生出發(fā)，以生命為本，充分尊重學生的受教育主體地位。它既是一種方式又是一種理念。本文針對生本教育理念進行分析，并探究在實際英語教學過程中如何實施生本教育理念。

關(guān)鍵詞：初中英語;學生;生本教育

1 生本教育理念分析

生本教學即以尊重生命為前提，以學生為本的教育。對于生本教育可以簡單的理解為“四個強調(diào)”，這“四個強調(diào)”分別是：強調(diào)學生、強調(diào)學習、強調(diào)合作、強調(diào)探究。生本教育理念強調(diào)尊重學習，關(guān)愛學生，師生之間構(gòu)建和諧關(guān)系。在以往傳統(tǒng)的師本教育教學模式下，教師和學生之間通常處于統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系。但是由于初中生在這一時正處于青春叛逆時期，學生會對英語教師產(chǎn)生一種反感的心理，進一步產(chǎn)生對英語學習的抵觸情緒。采用生本教育理念能夠在師生之間建立起平等、和諧的關(guān)系，有利于師生、生生之間進行有效得交流互動，使課堂教學氣氛更加活躍，提高學習的有效性。

英語作為一種外來語種，在傳統(tǒng)的英語教學過程中學生處于一種陌生語境中學習英語，平常也缺乏實踐。傳統(tǒng)英語學習中通常采用的是死記硬背，這種方法枯燥無味，學生為對此十分厭煩甚至反感，同時也和新課標精神不符合。生本教育理念與新課標精神相吻合，能夠有效推動教學改革，從學生角度出發(fā)進行教學，推動教學的發(fā)展。教師在生本教育理念的實踐中能體會到教育的真諦。可以享受到教育的樂趣和學生生命力量的神奇，可實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康發(fā)展。

2 生本教學理念在初中英語教學中的策略

2.1 激發(fā)學生學習主動性，引導學生自主學習

生本教育注重對學生興趣的培養(yǎng)和情感的激發(fā)以及學生潛在能力的引誘、開發(fā)，促進學生的自主能力、情感認知等方面的全面發(fā)展。教師要把學生作為教育的資源，以學生為中心、主體展開各項教育工作， 教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，更是學生學習的幫手，要把英語學習這件事完完全全交給學生，在學生需要輔助的時候教師才出現(xiàn)，有些問題可以讓學生自己去提出，并嘗試解決所提出的問題，如果學生不能解決這個時候教師才應(yīng)當輔助解決。比如，在學習七年級下冊第三單元，單元標題是Why do yu like koalas？教師讓學習委員主持，學生分小組就koalas做一些相關(guān)的知識收集，學習委員用英文設(shè)計一些符合實際的問題， 學生課前分工合作探究共同完成任務(wù)，在課堂便可獲得很好的效果，這樣一來學生的組織能力和語言交際能力都得到了鍛煉和提高。在教學中教師把本單元主題的Target language 列在黑板上，要求學生運用這些語言，學生可以自己寫句子或者情景對話，教師對學生不會的單詞和句子提供幫助，讓學生完全理解。在這樣的教學中，我們保障了學生的主體地位，學生是學習的主體，要讓學生成為學習的主人。 教師要通過多種途徑引導學生從被動接受教育中走出來，讓學生意識到學習的責任，學會主動積極地學習。

要實現(xiàn)生本教育理念，在激發(fā)學生學習的主動性的同時還需要提高學生自主學習的能力。這就需要教師要給予學生自主學習的機會，讓學生有自主學習的時間和空間，讓學生能通過自主探究去發(fā)現(xiàn)知識并理解知識，以便于學生意識到學習的樂趣，增強學生學習的興趣。比如在初中英語閱讀理解中，教師應(yīng)該給學生一定的時間去閱讀課文，找出課文中的疑難重點。然后由學生向老師提出疑問，教師對學生所提問題進一步解答，幫助學生理解。因為學生知道自身存在的問題，在教師教學的過程中學生為會高度集中注意力，格外認真的聽教師授課，長此以往學生的學習意識流越發(fā)強烈，最后能達到自主學習的地步。

2.2 開展小組合作學習

在初中英語教學中，小組合作學習也是非常有必要的，這有利于培養(yǎng)學生的參與度，與生本教育強調(diào)合作相符。，在教學中如何激發(fā)英語課堂活力的“生本”教學模式是每一個英語教師應(yīng)該思考的一個問題。在英語教學中可以利用小組合作學習的方式，小組合作學習能有有效的激發(fā)課堂活力，達到生本教育的目標。在小組合作教學中，教師必須充分考慮學生的需求以及了解學生的學習能力，要盡量保障每個小組的實際旗鼓相當。將學生分為多個小組，每個學生都作為不同合作學習小組的代表，進而可以設(shè)置具有探究價值的問題，引導學生在小組內(nèi)探究學習。對于小組學習需要一定的獎勵機制，讓每個小組之間形成競爭，對于每次問題小組都可以進行搶答，對小組回答問題累計積分，成績優(yōu)秀的小組可獲得認可或其它形式的獎勵。例如，在教一些動物單詞時，可采用你比動作我猜的競賽活動。制定這樣的競賽規(guī)則：1.事先教師將英語單詞寫在卡片上，一個學生用英語解釋卡片上出現(xiàn)的動物名稱并模仿該動物的某些特性，另外一個學生要猜出它的名稱。2.對于猜對的組合可以獲得一分，猜不對不扣分3.猜對之后可以繼續(xù)猜下一張卡片上的動物名稱，猜不對也可以直接跳過猜下一張卡片4.最后看那個小組用時最短，猜中率最高進行獎勵。小組合作學習能消除學生的疲乏感，同時可以培養(yǎng)學生的語言運用能力，培養(yǎng)語言思維，使學生在能在合作中吸取集體的力量，并且輕松、愉快的展開學習溝通，有效形成初中英語課堂的“生本”模式。

3 結(jié)語

教育應(yīng)該以學生為本，學生才是教育的主體，才是學習的主人。學生對課堂的參與度影響著教學質(zhì)量，教師在教學過程中要以生本教育理念為導向，要激發(fā)學生學習的主動性和引導學生自主學習，利用小組合作學習的方式實現(xiàn)對“生本”課堂的構(gòu)建，從而讓每一位學生都能在輕松的氛圍中學習英語并獲得知識。以此提高初中英語教學質(zhì)量，有效的提升初中英語教學水平和學生的學習效率，為以后學生英語學習的全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 郭思樂.教育走向生本[M].北京： 人民教育出版社，2001.

[2] 蔡學梅.基于生本教育理念下的初中英語教學模式探究[J].甘肅教育，2016.