初中音樂教學(xué)中體態(tài)律動運(yùn)用策略探究

苗慧慧

摘要：隨著教學(xué)新理念的不斷深化，音樂教學(xué)漸漸的不再是“總受欺負(fù)”的卑微學(xué)科，同時隨著時代的發(fā)展潮流，除了對正科知識的學(xué)習(xí)重視以外，音樂、美術(shù)等藝術(shù)能力也越來越受大家的重視，因此，許多的學(xué)生家長開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)興趣，從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力，自然在學(xué)校的音樂課堂教學(xué)更是變得十分重要。因此，當(dāng)前的教學(xué)中，音樂的教學(xué)效果是否十佳也很重要，所以如何能夠為學(xué)生們構(gòu)建高效的音樂課堂而又不失去音樂的美，成為教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)之一，因此需要各位音樂教師在課堂實(shí)踐中探索多種多樣優(yōu)秀的教學(xué)策略，為學(xué)生們構(gòu)建更好的音樂課堂，為他們的未來多出一條捷徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂;體態(tài)律動教學(xué)法;運(yùn)用探究

初中音樂的教學(xué)已經(jīng)有了小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，相比小學(xué)音樂的教學(xué)，初中的學(xué)生們在課堂上更有主觀性，不過隨著學(xué)年的增加，初中音樂的教學(xué)目標(biāo)自然比小學(xué)時升級不少，教學(xué)難度也有一定的增長，但是初中階段學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)能力和技能學(xué)習(xí)能力都是最佳時期，因此，教師需要積極探索多種教學(xué)策略，積極引導(dǎo)教學(xué)音樂作品。體態(tài)律動教學(xué)法是指以音樂為教學(xué)背景，讓學(xué)生先欣賞音樂，接著利用一些肢體動作帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂的教學(xué)新式手法。這個新穎的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生參與積極性，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的樂感和賞析能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。本文以新課改理念為基礎(chǔ)，對初中音樂教學(xué)中體態(tài)律動教學(xué)法的運(yùn)用策略進(jìn)行探究分析，希望對初中音樂教學(xué)有所幫助。

1 歌聲帶動氣氛，律動產(chǎn)生興趣

音樂的教學(xué)目的總得來說就是兩個，其一為欣賞，其二為學(xué)唱，表面來看其二可能難度更大，而實(shí)際上欣賞音樂的難度更大。要讓學(xué)生們有一顆欣賞音樂的心就必須先走一顆熱愛音樂、對音樂有興趣的心，所以音樂教學(xué)第一步即培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂的美最能表現(xiàn)出來的應(yīng)該就是歌聲，所以教師可以用歌聲來吸引學(xué)生對這節(jié)課的興趣，用優(yōu)美的歌聲帶動學(xué)生們的律動，在無形之中讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，喜愛音樂。

例如，初中音樂教師在教學(xué)歌曲“愛我中華”的時候可以先讓學(xué)生們聽聽音樂聲音，然后詢問她們在歌聲中聽到了什么，聽音樂的時候心情是怎么樣的，有沒有感覺愛國的情懷不斷涌出，有沒有感覺不自覺的就想跺腳很激動，然后鼓勵他們把想做的都做出來，不用拘謹(jǐn)，讓學(xué)生們很自然的就對音樂產(chǎn)生興趣，讓他們帶著興趣走進(jìn)音樂，提高音樂課堂的教學(xué)效率。

2 體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生走近音樂

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式更加注重理論知識的教學(xué)，而最終的教學(xué)效果卻很不理想，所以教師應(yīng)該懂得所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不止于知識的掌握，更重要的是讓學(xué)生們能用理論的知識來進(jìn)行探究應(yīng)用，這才是真正的學(xué)到了知識。當(dāng)然音樂的教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，如果音樂的教學(xué)中只是教師一味地傳授知識，教學(xué)歌曲的演唱，那么學(xué)生們對音樂的熱愛只是表面現(xiàn)象而已，沒有發(fā)自內(nèi)心的那種喜愛，這樣的教學(xué)得到的效果定不回成功。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓她們敢于探究，在探究中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，從而提高音樂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《青春舞曲》時，教師在傳授理論知識后，可以給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行表演，這是一首輕快簡單容易演唱的歌曲，歡樂的曲調(diào)總是讓人情不自禁的跟著音樂動起來，所以教師可以在教學(xué)之后，讓同學(xué)們自己進(jìn)行歌曲的舞蹈排練，讓她們自己設(shè)計一些和音樂律動一樣的舞蹈，然后在班里進(jìn)行“展演”，并讓教師進(jìn)行評價。這樣通過學(xué)生們自己對音樂的摸索和探究，對音樂和舞蹈進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生能夠在探究中學(xué)到更多的音樂知識，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并逐漸培養(yǎng)自己的樂感。

3 組織小組合作活動，合作學(xué)習(xí)音樂之美

有時候音樂的學(xué)習(xí)加上體態(tài)的律動會讓音樂魅力更加光芒四射，而音樂和律動的契合也是有講究的，并且大部分的動作之間是需要幾個人的配合，所以在音樂的教學(xué)中，教師可以將班級的學(xué)生們分為幾個小組去完成任務(wù)，這時就需要小組成員之間要懂得相互溝通，相互交流，一起探討動作的旋律和優(yōu)美。所以教師在音樂課堂上組織一些小組合作的活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，提高交流能力，更有助于學(xué)生們更好的認(rèn)識音樂。

例如，在教師教學(xué)“讓世界充滿愛”時，教師可以先教學(xué)學(xué)生演唱，接著讓學(xué)生們觀看手語的動作短片，然后教師教給學(xué)生們這首歌的手語版，讓她們學(xué)會手語。由于班級人數(shù)眾多教師可以分組進(jìn)行此次活動，讓每個組的同學(xué)各自著重學(xué)習(xí)自己負(fù)責(zé)的那部分，然后教師留下一周時間，讓她們小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個組必須學(xué)習(xí)完整版，一周后教師可以抽查小組學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。這樣，讓學(xué)生們分組進(jìn)行體態(tài)律動教學(xué)成果展示，在提高音樂的教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，還有助于提高小組內(nèi)的合作意識，有助于整個班級更加團(tuán)結(jié)。

綜上所述，體態(tài)律動教學(xué)法是當(dāng)前音樂教學(xué)策略中很優(yōu)勝的方法，首先能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，接著逐漸提升學(xué)生對音樂的賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到優(yōu)化初中音樂課堂的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉巖鷗.體態(tài)律動在初中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（28）.

（作者單位：深圳市龍華區(qū)民治中學(xué)）