德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透

王超

摘 要：德育教育作為素質(zhì)教育中重要的組成部分，是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的良好保障。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的教學(xué)科目，不僅應(yīng)該教授給學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，通過(guò)知識(shí)讓學(xué)生掌握更多的德育道理。德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透不僅能夠體現(xiàn)教師教學(xué)的有效性，同時(shí)也是教師教學(xué)效果的提高，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透德育教育成為教師在教學(xué)過(guò)程中的新的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；挖掘素材；動(dòng)手操作；聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)作為一門在生活中應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，其知識(shí)滲透在生活的每一個(gè)角落。而德育教育正是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生理解正確的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中添加德育教育內(nèi)容是十分有必要的。教師通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合德育教育，不僅能夠使教學(xué)課堂更加充實(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供更加良好的環(huán)境。本文筆者結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、充分挖掘德育素材

為了讓德育教育在課堂中得到有效滲透，教師應(yīng)積極探索教材中可用于德育教育的素材，并設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的領(lǐng)悟。

例如，教師在教授“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合計(jì)量單位培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)資源的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的計(jì)量單位。他們?cè)谏钪械挠猛臼謴V泛，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也讓我們對(duì)他們的了解更深了。現(xiàn)在我想向大家提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，那就是你覺(jué)得一克米有多少呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“可能只有一粒米或半粒米的大小。”接著教師可以繼續(xù)提出：“你說(shuō)的很對(duì)。那么如果我們班的學(xué)生每人吃飯的時(shí)候都浪費(fèi)一克米，一天下來(lái)，我們整個(gè)班會(huì)浪費(fèi)多少克米呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思索后會(huì)給出答案。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提出：“那如果把范圍擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，又或者說(shuō)我們的一生呢。如果我們一生每一頓飯都浪費(fèi)一粒米的話，到老時(shí)我們會(huì)浪費(fèi)多少米呢？這個(gè)數(shù)量無(wú)疑是巨大的，一克米雖然很少，但我們?nèi)绻缓煤谜湎У脑挘速M(fèi)的就可能成為1千克米甚至一噸米，所以在生活之中，我們一定要好好珍惜糧食，珍惜身邊的資源?！痹谝陨线^(guò)程中，教師通過(guò)挖掘課本中的德育教育素材，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、動(dòng)手操作互幫互助

團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的德育意識(shí)之一，在數(shù)學(xué)動(dòng)手操作課堂上能夠得到良好的體現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分工，等其他小組活動(dòng)，從而讓學(xué)生在分工與合作中明白互幫互助的重要意義。

例如，教師在教授“年、月、日”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂中制作一個(gè)家庭日歷，并在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)。教師在教學(xué)課堂開始時(shí)，可以向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了年月日，想必大家都已經(jīng)掌握清楚了。那么這節(jié)課就是我們的動(dòng)手操作課，請(qǐng)你利用自己準(zhǔn)備好的工具，為自己的家庭制作一個(gè)家庭年齡吧。請(qǐng)大家以小組為單位，合理分配工具并利用材料，當(dāng)你的小組成員遇到難題時(shí)，不要忘了幫助他?！痹趯W(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可以首先觀察是否有學(xué)生幫助他，如果沒(méi)有的話，教師可以來(lái)到學(xué)生旁邊，并幫他解決問(wèn)題。教師還可以詢問(wèn)身邊的學(xué)生是否能夠給予他一定幫助，并及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神和良好品質(zhì)。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力不僅能夠得到增強(qiáng)和鍛煉，學(xué)生的互幫互助意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也能夠得到激發(fā)。

三、聯(lián)系生活滲透德育

小學(xué)階段的學(xué)生思考能力尚未成熟，需要教師結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的生活案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。德育教育也應(yīng)是如此。教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)德育知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握德育知識(shí)。

例如，教師在教授“東、南、西、北”這一課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)結(jié)合生活在課堂中滲透德育教育，教師可以組織開展教學(xué)活動(dòng)，模擬簡(jiǎn)單的問(wèn)路情況。教師可以向?qū)W生提出：“在屏幕中有一張簡(jiǎn)單的地圖，假設(shè)我們所有人都在入口這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出他想去的地方，并邀請(qǐng)另外一位學(xué)生幫助他進(jìn)行解答?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，并提出：“在生活中我們也會(huì)遇到像我們?cè)儐?wèn)方向和路線的人，在這時(shí)我們應(yīng)該盡全力去幫助他們，而不是冷漠對(duì)待。因?yàn)檫@才是良好和溫馨社會(huì)的體現(xiàn)?！痹谝陨线^(guò)程中，教師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了德育教育在課堂中的有效滲透。

總而言之，德育教育作為學(xué)校教學(xué)過(guò)程中重要的教育部分，是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造，也是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意德育教育在教學(xué)中的滲透，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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