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覺阿拉姆

摘要：新中國成立之后，漢語便成為全國通用官方語言，少數(shù)民族也開始不斷學(xué)習(xí)漢語，以促進(jìn)各個民族之間的交流與融合，藏族人民亦是如此。目前，藏族地區(qū)成人漢語教學(xué)表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，但在實(shí)際教學(xué)過程中也出現(xiàn)交通問題，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，本文主要對聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練進(jìn)行具體分析，并對影響漢語教學(xué)的其它方面進(jìn)行簡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：藏族;成人;漢語教學(xué)

一、在漢語聽說讀寫訓(xùn)練方面的具體建議

1.聽

部分藏族漢語教師在閱讀時會出現(xiàn)一定的讀音錯誤，教師需要不斷提高自身漢語素質(zhì)，以保證為藏族人民帶來更高質(zhì)量的漢語教學(xué)。為保證藏族人民在學(xué)習(xí)漢語時能夠聽到正確的讀音，僅憑借教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，在培訓(xùn)藏族人民的漢語能力時，每一個教室都應(yīng)當(dāng)裝備多媒體相關(guān)設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)習(xí)漢語的藏族人民播放相關(guān)聽力內(nèi)容，藏族人民也應(yīng)當(dāng)及時購買錄音機(jī)，或使用智能手機(jī)隨時進(jìn)行漢語聽力訓(xùn)練，在耳濡目染的影響下提高自身對漢字的辨認(rèn)能力。

2.說

在跟隨教師及相關(guān)聽力訓(xùn)練糾正自身讀音之后，藏族人民應(yīng)該積極跟隨教師朗誦相關(guān)漢語文章，在練習(xí)的過程中提高自身讀音的正確性。教師需要為學(xué)習(xí)漢語的藏族人民提供良好的語言環(huán)境，無論是在課堂上還是在家中，無論是老師與學(xué)生之間的交流還是藏族人民之間的交流，都應(yīng)該使用漢語，盡量避免使用藏語進(jìn)行交流，在藏族地區(qū)營造一個良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于提高藏族人民的漢語表達(dá)能力。除此之外，教師還可以在進(jìn)行漢語教學(xué)時設(shè)計(jì)一定的情景練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)漢語的藏族人民在教師設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行日常對話交流，不斷提高自己漢語口語能力水平。

3.讀

在閱讀方面，藏族人民學(xué)習(xí)漢語的主要問題是可閱讀的書籍較少，大部分地區(qū)基本沒有公共圖書館，就算部分學(xué)校有圖書館，內(nèi)部館藏的藏語書籍也會占據(jù)書籍總量的大多數(shù)，而漢語書籍只占其中的一小部分。因此，國家與地方政府需要加大投入藏族地區(qū)公共圖書館的建設(shè)，除此之外，各個學(xué)校也需要建立圖書館或圖書室，并保證其中的漢語書籍達(dá)到一定比例。圖書館內(nèi)的書籍?dāng)?shù)量一定要多，且種類也要多，只有這樣，才能使藏族人民在閱讀的過程中接觸到更多方面的知識，而不僅僅限于教師講述的相關(guān)知識。天文、地理、小說、游記等內(nèi)容都是可以吸引藏族人民學(xué)習(xí)漢語的有效途徑。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)重視藏族人民閱讀技能的培訓(xùn)，使其積極進(jìn)行閱讀練習(xí)與積累，保證自身漢語知識儲量滿足日常閱讀需求。

4.寫

方塊字是漢字的主要標(biāo)志，對于藏族人民來說，方塊字是完全陌生的一套書寫方式，在一開始學(xué)習(xí)的時候可能會存在較大的難度。但任何學(xué)習(xí)都是具有一定的困難性，只要堅(jiān)持下去就一定會有收獲。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)習(xí)漢語的藏族人民積極練習(xí)漢字，保證熟能生巧。除此之外，教師還可以為學(xué)習(xí)漢語的人們提供字帖，網(wǎng)絡(luò)上常見的描字字帖與臨摹字帖都是可以使用的選擇。在最開始學(xué)習(xí)時，教師可以選擇描字字帖，使其在已經(jīng)印好的字帖中按照下層的文字進(jìn)行描繪，初步學(xué)習(xí)漢字的書寫方式。在掌握了一定的書寫方式之后，學(xué)生便可依照臨摹字帖在另外的紙張上進(jìn)行臨摹，不斷提高自己漢字書寫水平。漢字書寫過程中的筆順、教學(xué)偏旁部首教學(xué)等內(nèi)容都比較單一枯燥，教師可以選擇多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生漢語書寫練習(xí)的興趣，使其掌握正確的書寫方式。

二、漢語學(xué)習(xí)其他方面相關(guān)建議

除上述漢語教學(xué)中針對藏族成人漢語學(xué)習(xí)缺陷提出的具體建議之外，藏族漢語教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)漢語的藏族人民當(dāng)作教學(xué)的主體，使其能在課堂中及時積極參與各類教學(xué)活動，避免教師單一的講解引起藏族人民對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥與厭惡。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與水平將其分為不同的層次，使其在漢語學(xué)習(xí)的過程中能平穩(wěn)掌握更多漢語知識，為日后的交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師還需要引導(dǎo)藏族人民正確面對漢語學(xué)習(xí)，與其他語言相比，漢語的學(xué)習(xí)難度較大，因此，教師需要引導(dǎo)藏族人民逐漸放松心態(tài)，給予其尊重與自信，藏族人民在掌握相關(guān)漢語知識后，教師也應(yīng)當(dāng)及時對其鼓勵，對于取得一定成就的人，教師應(yīng)當(dāng)給予其一定的獎勵。地區(qū)相關(guān)政府與部門應(yīng)當(dāng)加大藏族成人漢語教育的資金投入與政策傾斜，引導(dǎo)藏族成人不斷學(xué)習(xí)漢語，了解漢族相關(guān)文化知識，最終使其國家認(rèn)同感不斷提升，促進(jìn)我國民族的大團(tuán)結(jié)大融合。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，各個區(qū)域之間的來往逐漸密切。自2006年青藏鐵路的正式通車后，內(nèi)陸地區(qū)對西藏的了解更多，而西藏也開始逐漸與內(nèi)地進(jìn)行交流。漢語作為交流媒介之一，可以將西藏與內(nèi)地的關(guān)系緊緊聯(lián)系。因此，藏族成人需要著重關(guān)注漢語的學(xué)習(xí)，提高自身漢語能力，為日后的學(xué)習(xí)與工作的交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能使其在了解漢語的過程中更加熟知內(nèi)陸文化，提升西藏人民的民族自豪感與國家自豪感，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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