“微課”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略中的優(yōu)化探究

張學(xué)文

隨著信息技術(shù)不斷高速發(fā)展，在各行各業(yè)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)技術(shù)，現(xiàn)代人才需要具備計(jì)算機(jī)基本技能。當(dāng)今社會(huì)要求中職畢業(yè)生可以利用計(jì)算機(jī)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。因此，中職學(xué)校需要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中導(dǎo)入微課教學(xué)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合我國(guó)當(dāng)前中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展情況對(duì)微課教學(xué)在其教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行探析。

中職計(jì)算機(jī);微課;教學(xué)策略;優(yōu)化

微課的教學(xué)方式由于其自身的特點(diǎn)，受到了教師和學(xué)生們的喜愛(ài)與歡迎，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，在中職的教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)微課視頻，安排教學(xué)內(nèi)容，將微課教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，必須有科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式。只有這樣，才能真正的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然也必須認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的課程教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用微課教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師在開(kāi)始進(jìn)行微課教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。其次，微課教學(xué)模式具有一定的特殊性，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)要注意微課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不能設(shè)置過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，要將教學(xué)內(nèi)容具體化、詳細(xì)化，從而確保學(xué)生在觀(guān)看微課視頻時(shí)能夠獲得有效的信息，從而提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能水平。

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此，教師通常留給學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間較短，然而計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的實(shí)際操作，而這也需要學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，但部分基本功不扎實(shí)的學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，因此，中職教師在開(kāi)展“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計(jì)好的微課視頻進(jìn)行上傳，讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)微課視頻的回放進(jìn)行復(fù)習(xí)及訓(xùn)練，從而有效的提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段中的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的制作微課視頻，讓學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得到提高。

二、課前預(yù)習(xí)活動(dòng) 很多中職學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以利用借助微課，構(gòu)建生動(dòng)性預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高課前預(yù)習(xí)的趣味性，可以使中職學(xué)生積極的參與到課堂預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，更好地開(kāi)展“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)活動(dòng)。 例如：在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以制作視頻為學(xué)生播放，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)的變化過(guò)程，由最開(kāi)始的“大房子”演變?yōu)楝F(xiàn)如今便捷式的手提本，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻畫(huà)面，可以更加清楚地理解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，這樣一來(lái)，學(xué)生可以不再單純的利用文字學(xué)習(xí)方式了解教學(xué)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)可以更具趣味性。

中職學(xué)校需要培養(yǎng)技能型人才，當(dāng)前很多中職畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)需求。利用微課教學(xué)方式可以模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，使學(xué)生的對(duì)于課程知識(shí)的各種需求得以滿(mǎn)足，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需要完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師再設(shè)計(jì)個(gè)性化的活動(dòng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用微課模擬學(xué)生未來(lái)的工作場(chǎng)景，這種真實(shí)的情境可以更好地吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)設(shè)計(jì)工作氛圍，可以幫助學(xué)生了解未來(lái)的工作內(nèi)容和崗位需要等，同時(shí)，也可以發(fā)揮小組合作教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的輔助作用，促使學(xué)生以自身實(shí)際能力為基礎(chǔ)，確定教學(xué)視頻的播放速度，如果某個(gè)部分的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)清，也可選擇重復(fù)播放，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)和方式之后，組織學(xué)生利用合作小組方式完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)實(shí)踐效果不斷提升，利用這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助他們更好地接受未來(lái)的工作環(huán)境。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性

計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性均特別強(qiáng)的學(xué)科，它在各行各業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值都是極為廣泛的。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的大顯身手，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的普及，都對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。與此同時(shí)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變與計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|計(jì)算機(jī)的概率也大大提高，但由于他們但由于他們自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是很好，再加上各種不確定因素的影響和缺少正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中依舊處于劣勢(shì)。針對(duì)這種情況，則必須調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，針對(duì)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的耐心，必要時(shí)還可適當(dāng)給他們將一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的故事，特別是在計(jì)算機(jī)方面取得卓越成就的名人事例，給他們樹(shù)立良好的榜樣，比如比爾·蓋茨、馮諾依曼。并始終將將微課教學(xué)的真正的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性中去。

中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中微課的導(dǎo)入，可以更好地落實(shí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為今后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師合理的采取微課教學(xué)方式，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]吳曉云.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（7）：32-33. [2]葉冬梅.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].都市家教月刊，2017（7）：294-294. [3]葉青青.微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].都市家教月刊，2016（8）：134-135.