試論打造初中音樂快樂課堂的教學(xué)方法

溫海澄

摘 要：音樂是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈。初中音樂在初中教學(xué)中具有不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要科目。而音樂本身能夠給人帶來愉悅的心情和輕松的狀態(tài)，因此初中音樂教師應(yīng)當(dāng)以自身專業(yè)音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平為基礎(chǔ)，為學(xué)生們打造一個快樂的音樂課堂。本文針對當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出幾點打造音樂快樂課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;快樂課堂;寓教于樂

步入初中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)會隨著年齡的增長和年紀(jì)的提升逐漸變得越來越重，他們大部分時間幾乎都會在學(xué)校度過，把大量精力傾注在文化課學(xué)習(xí)上面。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不適用于現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境，素質(zhì)教育成為教育主流，被人們所重視，而音樂教育，則能夠在提高學(xué)生審美能力和專業(yè)素養(yǎng)的同時，帶給學(xué)生以享受。打造初中音樂快樂課堂，不僅能夠提升初中音樂的教學(xué)效率和教學(xué)水平，還能夠讓學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)壓力下勞逸結(jié)合，真正實現(xiàn)寓教于樂。

一、初中音樂教學(xué)中所存在的問題

（一）教師專業(yè)水平良莠不齊

很多人認為音樂不過是教學(xué)生們唱唱歌、學(xué)會使用一些簡單的樂器而已，對教學(xué)水平的要求并不高，因此很多地區(qū)的音樂教師專業(yè)水平良莠不齊，有些老師一人身兼數(shù)職，將音樂作為自己的教學(xué)副業(yè)，教學(xué)精力分散，音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力也令人堪憂。事實上，音樂是一門對教師專業(yè)素養(yǎng)和能力要求非常高的學(xué)科，關(guān)于樂理的認識和理解，在一定程度上對其教學(xué)效果有著很大的影響，如果沒有一個專業(yè)的音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，學(xué)生們很難真正領(lǐng)悟音樂所傳遞的信息，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)都有一定的不利影響。

（二）學(xué)科不受重視

受應(yīng)試教育的影響，音樂學(xué)科由于不在考試范圍之內(nèi)，因此被很多人視為副科，學(xué)校注重升學(xué)率，因而忽視了音樂教育的重要性，更加注重對學(xué)生文化課水平的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣以來，就形成了在學(xué)校、老師甚至是學(xué)生眼中，音樂課都顯得可有可無，為了提高文化課水平，不開設(shè)音樂課，其他科目占用音樂課等現(xiàn)狀比比皆是，初中音樂教育難以開展，更不用說讓學(xué)生體會快樂音樂課堂，提升音樂素養(yǎng)了。

（三）課堂教學(xué)模式老舊

很多音樂教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，在音樂教學(xué)過程中有著一套十分熟稔的教學(xué)模式，然而一些老舊的課堂教學(xué)模式，正在漸漸被時代所淘汰，傳統(tǒng)的教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，教師簡單介紹一些音樂背景的教學(xué)模式已經(jīng)很難達到素質(zhì)教育的要求，但是想要讓教師快速有效的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變既定的教學(xué)模式并不是一件容易的事情，很多教師認為自己教學(xué)很多年，不愿改變，或是擔(dān)心改變之后得到不盡人意的教學(xué)效果。

（四）課堂氛圍沉悶乏味

一直以來，很多地區(qū)的音樂課教學(xué)氛圍都偏于沉悶乏味，教師們更加喜歡自己在講臺上進行講解，學(xué)生們只在需要開口學(xué)唱的時候開口，卻忽視了這樣做很難讓學(xué)生們感受到音樂的趣味性，更別提真正的沉浸在音樂的世界里，享受音樂，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)十分不利。學(xué)生們在沉悶的課堂中，很難提起對音樂的興趣，一堂缺少互動，缺乏交流的音樂課，更是讓學(xué)生們仿佛置身于嚴肅的文化課中，很難感受到音樂的魅力。

二、打造快樂課堂的教學(xué)方法

（一）樂器教學(xué)，渲染氛圍

音樂教學(xué)不是單純的教唱教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到生活處處有音樂，音樂能夠以任何形式存在，例如樂器。樂器是音樂最重要的載體之一，一個好的演奏者，能夠通過對樂器的演奏，傳遞情緒，表達內(nèi)容，代入情境，而初中生已然具備了一定的自律能力和操作能力，因此教師可以進行一定的樂器教學(xué)，渲染出一個良好的音樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以選擇笛子、鋼琴、口琴等樂器進行教學(xué)，讓學(xué)生通過一定物質(zhì)媒介對音樂進行了解。教師要對樂器進行詳細的介紹，從發(fā)明過程、歷史、相關(guān)故事、材質(zhì)等方面，讓學(xué)生理解認知樂器的淵源，試著用不同樂器對同一樂曲進行演奏，感受不同樂器的特點及在不同樂曲中的展示效果。教師可以先通過演奏來讓學(xué)生進行感受，然后根據(jù)學(xué)生的愛好進行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教學(xué)的課堂效率。樂器教學(xué)不僅能夠渲染課堂氛圍、優(yōu)化課堂環(huán)境，還能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的樂器，對其在今后的發(fā)展和成長過程中都是一種熏陶和陶冶。在樂器學(xué)習(xí)方面頗有造詣的學(xué)生，則更可以把這一點當(dāng)做自己未來發(fā)展的技能籌碼，增強自身的核心競爭力，提高自己的綜合水平。

（二）媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是現(xiàn)如今很多教師都喜歡使用的一種教學(xué)輔助工具，多媒體設(shè)備的很多功能能夠與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理使用多媒體設(shè)備，能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更加直觀、詳細的體會學(xué)習(xí)內(nèi)容和內(nèi)涵。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的學(xué)習(xí)情境，用以輔助學(xué)習(xí)。例如教師可以在課上利用設(shè)備播放即將要學(xué)習(xí)的曲目，讓學(xué)生先進行欣賞，之后再進行對樂曲內(nèi)容的不急，讓學(xué)生認識到該曲目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想，結(jié)合之前聽到的音樂，能夠更加容易和深刻的理解樂曲內(nèi)容。教師還可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻、音樂劇影像資料等，讓學(xué)生們即使在小小的一方課堂，也能夠認識到更多不同的音樂，引導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容進行更多的自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）游戲教學(xué)，增加趣味

初中生心智尚未完全成熟，雖然已經(jīng)具備了一定的自主意識，但本質(zhì)上還是個孩子，因此課堂教學(xué)的趣味性很大程度上影響著學(xué)生們的課堂參與率和聽課效率。音樂有著讓人放松下來的能力，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胍恍┯腥さ男∮螒颍黾诱n堂上的趣味性。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們玩歌曲精彩，隨機選擇一些學(xué)生們經(jīng)常聽的歌曲，播放前奏讓學(xué)生們以小組為單位進行搶答，答對或打錯都能夠得到相應(yīng)的獎勵或是懲罰。在玩游戲的過程中，教師還可以讓學(xué)生們分析這些歌中蘊含了哪些我們學(xué)過的內(nèi)容，游戲與教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生們更多的參與到課堂教學(xué)活動中來，還能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率。學(xué)生們在游戲模式的學(xué)習(xí)下，對所學(xué)到的內(nèi)容印象也能夠更加深刻，對提升學(xué)生的音樂技能和學(xué)習(xí)能力十分有利。此外，游戲教學(xué)還能夠促進教師和學(xué)生之間的交流，更加方便教師對每個學(xué)生的認知和了解，也更加利于學(xué)生在成長過程中得到更為多的幫助和引導(dǎo)。促進師生感情，拉近師生關(guān)系，是構(gòu)建初中音樂快樂課堂的必備條件，也是給教師創(chuàng)造一個更加舒適的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造一個更為輕松的學(xué)習(xí)平臺最重要的支撐。

（四）合作教學(xué)，培養(yǎng)默契

合作教學(xué)是所有科目教學(xué)中都避不開的一個教學(xué)方式，現(xiàn)代社會對人才的要求已然不再僅僅局限于專業(yè)技能方面，還十分重視人才的合作意識和合作能力，因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，增進學(xué)生們之間的感情，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，從而提高班級整體水平和音樂水準(zhǔn)。合唱教學(xué)則是最能夠體現(xiàn)學(xué)生們合作情況的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生們試著參與一些合唱訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，認準(zhǔn)自己的特點，在合唱中找到最適合自己的參與方法，來為班級合唱添磚加瓦。有些學(xué)生也許有一些五音不全，在演唱方面十分吃力，教師可以讓一些有耐心，唱得好的學(xué)生對其進行一對一、多對一的幫助，讓學(xué)生們在討論和相互學(xué)習(xí)中共同成長，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點，取長補短，找到自己在集體中最適合的位置。此外，教師還可以開展小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生們進行合理的分組，讓學(xué)生們在日常的教學(xué)活動中以小組為單位展開學(xué)習(xí)，一些喜歡樂器的學(xué)生，可以組成演奏小組，方便在課余時間自發(fā)組織練習(xí)，一些喜歡演唱的學(xué)生則可以組成演唱小組，而喜歡編導(dǎo)的學(xué)生，則可以為班級創(chuàng)造舞臺劇的劇本等等，小組與小組之間可以相互配合共同為班級音樂文化建設(shè)貢獻自己的力量。

（五）積極評價，揚長避短

評價是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，一個好的評價要做到公正客觀、溫和正能量，給學(xué)生帶來引導(dǎo)和鼓勵，在音樂課堂中，教師積極的評價必不可少。想要讓學(xué)生真正參與到課堂中來，享受課堂，為課堂文化貢獻力量，教師必然需要對每個學(xué)生進行關(guān)注，對每個學(xué)生都有一定的了解和認知，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，在音樂科目的學(xué)習(xí)中對自己更有信心和勇氣。教師在評價中要注重自己的措辭，例如在一些班級聯(lián)歡場合，教師可以要求每個學(xué)生都需要上臺表演一個節(jié)目，可以選擇合作完成一個節(jié)目，也可以一人完成獨奏、獨唱、獨舞等內(nèi)容，給學(xué)生一個良好的展示平臺。在觀看過程中，教師不僅需要保持專注，給每位學(xué)生充分的尊重，還可以要求學(xué)生們在認真觀看完節(jié)目后說一說自己印象最深刻的節(jié)目，哪位同學(xué)的那個表演環(huán)節(jié)更加出彩，哪位同學(xué)最幽默，哪位同學(xué)的節(jié)目最有意義等，再評價一下自己的節(jié)目如何，給自己拉拉票，讓學(xué)生們說出自己的意見，學(xué)會客觀看待自身和欣賞他人，然后由大家共同投票選出心目中最好的幾個節(jié)目。教師可以在最后對學(xué)生們的表演進行總結(jié)分析，對學(xué)生們的某一表演內(nèi)容作出具體評價，例如“剛剛xxx在演唱過程中和大家進行了一定的互動，十分有歌手的范兒，不過聲音如果再大一些就好了”“xxx同學(xué)在表演中的和聲部分配合xx同學(xué)真的是很出色呢，如果能再加一點肢體動作會更完美”“xxx的舞臺表現(xiàn)力很強，相信很多同學(xué)都被他的聲音給迷住了”等等，在表揚學(xué)生優(yōu)點的同時，也要提出相應(yīng)的一些小建議，來引導(dǎo)學(xué)生完善自身。

（六）師生平等，快樂學(xué)習(xí)

師生平等是快樂課堂的基本要求，也是最重要的要求，隨著新課標(biāo)的不斷推進，以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人成為主流趨勢，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生所帶來的知識和快樂，都需建立在師生平等，相互尊重的前提下。初中時期的學(xué)生很多進入了青春期，強烈的自尊意識和自我意識很容易讓他們迷失自我，而帶給學(xué)生一個安全健康的成長環(huán)境，是每一個工作在教育一線的教師所肩負的責(zé)任，因此尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到來自老師和音樂的善意，能夠更好的讓學(xué)生們擁抱那個陽光快樂的音樂課堂。

總而言之，初中音樂教學(xué)并不需要教師將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成出色的音樂家，卻需要教師認真用心對待每一位學(xué)生，帶給學(xué)生們更加美好的音樂，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓初中生們在健康向上的環(huán)境下，修養(yǎng)身心，完善自我。

參考文獻：

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