學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實(shí)踐路徑

鐘增和

【摘要】：初中階段的學(xué)生自我約束能力較差，班主任在管理學(xué)生時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)管理班級(jí)同學(xué)，并且其在管理中也會(huì)進(jìn)行自我約束，從而加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力和約束力。另外，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以使學(xué)生了解自身的不足之處，積極改正，同時(shí)做到嚴(yán)格管理自我，有利于推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：初中 班主任 學(xué)生 自我管理

前言

初中生情緒不穩(wěn)定，而且，正處于三觀形成的重要時(shí)期，初中班主任在實(shí)際管理學(xué)生時(shí)，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞街?，還應(yīng)為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)，以使學(xué)生進(jìn)行自我約束，提高其參與管理的積極性，增強(qiáng)其自我管理能力，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，落實(shí)自我管理觀念，這樣才能使學(xué)生在成長(zhǎng)中嚴(yán)格要求自我以及加強(qiáng)管理自我，進(jìn)一步取得最佳的班級(jí)管理效果。

1學(xué)生自我管理的意義

初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的學(xué)生情緒波動(dòng)大，而且叛逆心嚴(yán)重，如果班主任的管理方式不恰當(dāng)，很容易造成學(xué)生逆反，學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槟娣葱睦矶t到、說(shuō)臟話、接頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)課，且經(jīng)常違反班級(jí)管理規(guī)定，此種行為不僅影響教學(xué)效果，同時(shí)也增加了管理的難度，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，如，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，不隨意說(shuō)話，告訴學(xué)生課堂上應(yīng)舉手發(fā)言，學(xué)生在班主任耐心的教導(dǎo)下，自我約束自己，做到認(rèn)真聽(tīng)課，并舉手表達(dá)不懂的知識(shí)，從而使學(xué)生形成自我管理意識(shí)，無(wú)論上課、還是在課下，都能做到認(rèn)真聽(tīng)講、不打亂課堂秩序，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，班主任對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生自我管理的自信心和自我管理意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中做到自我管理、自我約束，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生做到自我管理，能夠減輕班主任管理負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)，能夠提升班級(jí)管理效率和效果，說(shuō)明管理班級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我管理有著重要意義。

2學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實(shí)踐路徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部

班主任在管理學(xué)生時(shí)，要意識(shí)到一味的嚴(yán)厲約束學(xué)生，易給學(xué)生造成心理陰影，導(dǎo)致學(xué)生害怕班主任，學(xué)生因?yàn)槲窇中睦矶恢鲃?dòng)表現(xiàn)自己，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉悶，難以提升管理效果，班主任在明確這一點(diǎn)以后，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要落實(shí)民主管理策略，如，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理班級(jí)同學(xué)，進(jìn)而展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，同時(shí)，學(xué)生在管理同學(xué)時(shí)，要充分意識(shí)到應(yīng)嚴(yán)格管理自我，只有自己做到遵守班級(jí)管理規(guī)定，才能使同學(xué)服從管理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)班干部自覺(jué)管理自己，提高班干部的自我管理能力【1】。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

班主任在管理學(xué)生時(shí)往往嚴(yán)厲地約束學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生畏懼班主任，并且，學(xué)生也不懂得如何自我管理自己，這也在一定程度上說(shuō)明學(xué)生自我約束意識(shí)淡薄，難以增強(qiáng)學(xué)生的自控力，學(xué)生總是犯類似的錯(cuò)誤，這也給管理工作增加難度，很難取得最佳的管理效果。因此，在實(shí)際的工作中，班主任要想做好班級(jí)管理工作，不僅要注重嚴(yán)格約束學(xué)生的行為舉止，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束，并告訴學(xué)生自身不文明的行為舉動(dòng)會(huì)給他人留下不好的印象，同時(shí)不利于自身發(fā)展，學(xué)生在明確班主任所講的道理后，也會(huì)按照班主任提出的要求，自我約束自身的行為，做到不隨意亂扔垃圾不隨地吐痰等等，種種行為和表現(xiàn)都說(shuō)明學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了自我約束意識(shí)和自我管理能力，能夠促使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上自覺(jué)約束自我，以及嚴(yán)格管理自己的一言一行，從而實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。此外，班主任對(duì)于學(xué)生自我管理的表現(xiàn)和進(jìn)步的地方，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自覺(jué)管理自我，學(xué)生嚴(yán)格約束自身的行為舉止，既提高學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)使學(xué)生有自信心管理自我、控制自己的行為?？梢?jiàn)，班主任在引導(dǎo)學(xué)生自我管理的同時(shí)，要重視多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自我管理充滿自信心，有利于提高全體學(xué)生自我管理能力【2】。

2.3管理中引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

班主任要詳細(xì)分析學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的原因并采取有效的措施進(jìn)行解決，如，學(xué)生自我管理意識(shí)淡薄，而且，學(xué)生不清楚自身的缺點(diǎn)，總是自我感覺(jué)良好，其也沒(méi)有注重改掉壞毛病，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，種種行為都說(shuō)明學(xué)生行為舉止不規(guī)范，易發(fā)生各種問(wèn)題，對(duì)此，班主任在實(shí)際管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如：學(xué)生課下打鬧時(shí)，班主任要及時(shí)制止，并以溫和的語(yǔ)氣，要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己的行為，引發(fā)學(xué)生反思，學(xué)生在深入思考后，也會(huì)說(shuō)出自己不應(yīng)該與同學(xué)打鬧，應(yīng)約束自己的行為，進(jìn)而促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我管理，有助于提高學(xué)生自我管理能力和自控力，學(xué)生在具備自我管理能力后，經(jīng)常自我評(píng)價(jià)，明確自身缺點(diǎn)后，自覺(jué)改正不足之處，同時(shí)在班主任的指導(dǎo)下，其也能夠評(píng)價(jià)自己在自我管理中的改變，了解到自己的行為舉止有所改變，在與同學(xué)交往過(guò)程中文明、有禮貌、不暴躁、不沖動(dòng)，懂得與他人友好交往，這樣才能增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。可見(jiàn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)后，能夠意識(shí)到自我管理的重要性，進(jìn)而更加積極管理自我，有效提升學(xué)生的自我約束能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也能夠推動(dòng)班主任班級(jí)管理工作的高質(zhì)量完成【3】。

總結(jié)

綜上所述，初中班主任在實(shí)際管理學(xué)生時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，并落實(shí)學(xué)生自我管理的理念，在實(shí)際的管理工作中注重突出學(xué)生主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并積極完善自我，進(jìn)一步改掉很多壞毛病，學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到遵守班級(jí)管理規(guī)定，說(shuō)明學(xué)生在時(shí)刻自我管理，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生自我控制力、管理能力，同時(shí)也能夠形成良好的班風(fēng)，可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要性，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】張琳凡.淺析新課改背景下對(duì)初中班主任工作的一些認(rèn)識(shí)[J].才智，2019（15）：128.

【2】嚴(yán)忠英.如何提升初中班主任管理的時(shí)效性[J].農(nóng)家參謀，2019（10）：280.

【3】付向琳.淺談初中班主任管理工作中語(yǔ)言溝通的藝術(shù)[J].文教資料，2019（12）：151-152.