試析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的有效整合

周生躍

摘 要：近年來，在科技興國理念的引導(dǎo)下，我國的科學(xué)技術(shù)取得了日新月異的成就，互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)卓有成就，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)日趨完善?，F(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，它的應(yīng)用方方面面，日前已經(jīng)逐漸走進了初中體育教學(xué)中。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為初中體育教師更新教學(xué)方式，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展提供了一個有利契機。本文根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題，淺析了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)有效整合的三種策略，希望對相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中體育教學(xué);教學(xué)問題;有效整合;策略

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏體育理論教學(xué)

從當(dāng)前教學(xué)實際來看，初中體育教學(xué)以戶外教學(xué)為主，更傾向于引導(dǎo)初中生在操場上通過一系列的體育活動獲取體育知識。在大眾認知中，這樣的教學(xué)方式就是體育課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是體育課有別于其他課程的一個重要特征。但是忽視體育理論教學(xué)，重視體育課的體驗式教學(xué)真的好嗎？從教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實際來看，許多學(xué)校的體育課和運動會上都出現(xiàn)過學(xué)生因體育活動而受傷的事情，但是這些情況并沒有引起足夠的重視。在關(guān)心學(xué)生受傷情況之余，很少有人進一步探究學(xué)生受傷的原因。似乎在大多數(shù)人心中，體育活動與體育競賽就是伴隨著風(fēng)險和意外的。但是這些意外的發(fā)生卻都不是沒有原因的，其中有很大一部分意外都是可以通過恰當(dāng)?shù)伢w育理論教學(xué)解決的。體育理論教學(xué)絕非空談，它涉及的內(nèi)容包括運動前的體育知識，各類體育活動的運動原理，體育活動中的注意事項等體育知識，能夠有效地提升學(xué)生對各類體育活動的認知。

（二）忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前體育課的教學(xué)實際來看，主要以男子1000米，女子800米，跳遠，實心球，仰臥起坐和引體向上六種體育活動構(gòu)成，在運動會的要求下，對跳高、接力賽等體育活動也有所涉及。除此之外，普遍的初中學(xué)校都很少開設(shè)乒乓球、籃球、足球等趣味體育課程。由此可見，普遍的初中體育課堂涉及的體育活動種類有效，體育知識的涉及面窄。究其原因，還在于應(yīng)試制度的壓力。對于大部分地區(qū)的初中生來說，他們都面臨著中考的升學(xué)壓力，在中考的評分標準中，體育加試的成績也納入其中，并占有很大的比例。并且，中考體育加試的測試項目就是上述提到的男子1000米，女子800米等體育活動。從上述內(nèi)容可知，目前大部分體育課均以這些體育活動為主要體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前功利性強的體育教學(xué)造成了初中體育課教學(xué)涉及的知識面窄，重視學(xué)生這些項目的體育訓(xùn)練成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣等問題的出現(xiàn)。這些問題的存在不利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更不利于實現(xiàn)終身體育的教學(xué)理想。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的策略

（一）借助多媒體技術(shù)輔助體育理論教學(xué)

體育理論教學(xué)相較于傳統(tǒng)模式下體育體驗式教學(xué)而言，理論性更高，教授起來有一定的難度。與此同時，初中體育教師往往很難協(xié)調(diào)體育理論教學(xué)與體育體驗式教學(xué)的課時安排，也很難找到一個合適的地點教授體育理論知識。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，初中體育教師可以借助多媒體技術(shù)進行體育理論教學(xué)。一般來說，教師可以將體育教學(xué)內(nèi)容劃分為跑步、跳遠等幾個不同的模塊，在每一個模塊的教學(xué)開始之前，把同學(xué)們集中在一起上一節(jié)體育理論課程。教師可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)體育理論教學(xué)的趣味化，教師可以借助音頻、視頻、動畫等形式進行體育理論教學(xué)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)線上體育學(xué)習(xí)平臺

為了進一步解決體育理論教學(xué)的課時安排問題，提高體育課堂的有效性，初中體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開始線上體育學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后時間里自主地完成體育理論的學(xué)習(xí)。比如體育教師可以借助微信公眾號這一平臺開創(chuàng)自己的公眾號，定期在公眾號內(nèi)分享與體育知識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以擴展一些趣味體育知識對體育理論知識做一個補充。這樣一來，一方面網(wǎng)絡(luò)課堂的形式新穎別致，與學(xué)生的生活實際相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。另一方面，這種教育機制能夠減少體育課堂的課時安排壓力，提升體育教學(xué)效率。

（三）更新體育課成績評定機制

為了提高學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視度，初中體育教師不妨更新體育課成績評定機制，將學(xué)生的體育知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績納入期末的成績評定機制中。再次以微信公眾號為例，教師可以設(shè)置學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，如觀看教學(xué)視頻并回答問題。這樣一來，一方面教師能夠在公眾號的后臺清晰地看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)他們在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行針對性的點撥。另一方面，學(xué)生可以在答題環(huán)節(jié)檢驗自己的自主學(xué)習(xí)成果，答題成績也會在一定程度上激勵他們認真對待體育知識的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。

三、結(jié)語

當(dāng)前的初中體育教學(xué)存在著忽視體育理論教學(xué)與激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣等問題，本文根據(jù)這些問題，淺析了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)有效整合的三種策略，希望對進一步提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

參考文獻

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