創(chuàng)新教法使用，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

羅淑賢

摘 要：新課改進(jìn)一步推進(jìn)，既給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，也給數(shù)學(xué)教師的高效施教帶來(lái)新的壓力和挑戰(zhàn)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的變壓力為動(dòng)力、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，合理的以創(chuàng)新性的教學(xué)理念和創(chuàng)新性的教學(xué)方法為依托，不斷的進(jìn)行高效教學(xué)的探索，積極的掌握提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本規(guī)律，進(jìn)而全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體質(zhì)量和效能，助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文將就創(chuàng)新教法使用，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)使用;策略;探索

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂施教手段已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征，也不能滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的對(duì)制約課堂教學(xué)質(zhì)量提升的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，真正的用創(chuàng)新來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。本文將從三個(gè)方面入手，就創(chuàng)新教法使用，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新教法使用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

小學(xué)生年齡較小，對(duì)數(shù)字的感知不夠強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)的理解依然停留在直觀理解層面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的這種認(rèn)知心理和認(rèn)知特點(diǎn)，積極的創(chuàng)新教法使用，有效的改進(jìn)以往那種口授加板書的教學(xué)模式，合理的引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行動(dòng)手操作，給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)給學(xué)生小紙片，并在紙片上寫出1～100數(shù)字，同時(shí)要將這些紙片亂序排列，這時(shí)教師則可以向?qū)W生展示幾個(gè)數(shù)字，如7～13這幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生動(dòng)手操作將紙片上的數(shù)字按照由大到小的順序進(jìn)行排列，進(jìn)一步的讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)與數(shù)之間的順序，教師還可以讓學(xué)生將這些圖片擺好順序，引導(dǎo)學(xué)生比較不同數(shù)字之間的大小，從而助力學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系。又例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容時(shí)，教師可以分發(fā)給學(xué)生積木，并為學(xué)生展示不同的圖形，如正方體、長(zhǎng)方體等，讓學(xué)生動(dòng)手操作將這些小積木搭建成相應(yīng)的圖形，從而在這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中有助于學(xué)生更好的來(lái)理解圖形、感知圖形，自然有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、創(chuàng)新教法使用，要合理利用信息技術(shù)

將信息技術(shù)合理的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在形象具體的展示中較為精力集中的投入到對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，自然有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，全面的提升信息化教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)助力課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。例如，同樣以學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容為例，數(shù)學(xué)教師不妨借助多媒體圖片向?qū)W生具體而形象的展示不同的圖形，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等，并將這些圖形放置到一起進(jìn)行有效的對(duì)比，讓學(xué)生在展示中對(duì)這些圖形的特征進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)這些圖形的認(rèn)知和理解，并較好的把握他們之間的有效關(guān)聯(lián)，不斷的助力課堂的高效施教。當(dāng)然，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中要合理的定位信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，將其作為一種提升教學(xué)效率的手段而不是目的來(lái)看，從而更好的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的助力課堂的高效施教。

三、創(chuàng)新教法使用，要積極引入課堂活動(dòng)

小學(xué)生往往不喜歡那種枯燥無(wú)味的講解，反而對(duì)于一些有趣的小游戲、小活動(dòng)比較感興趣，并且也能積極的投入到活動(dòng)和游戲中來(lái)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在施教過(guò)程中不妨合理的引入課堂活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨引入以“一起來(lái)購(gòu)物”為主題的課堂小活動(dòng)，如可以讓學(xué)生將自己的鉛筆、圓珠筆、鉛筆盒等當(dāng)作超市的“貨物”，并自己在紙片上寫上一元、一角、一分字樣，來(lái)當(dāng)作人民幣，之后可以讓學(xué)生以小組為單位模擬超市購(gòu)物的小情境：如學(xué)生A選了2支鉛筆，每支鉛筆5角錢，之后去柜臺(tái)結(jié)賬，并給了超市員工一張5元面值的人民幣，超市人員進(jìn)行找零，從而體驗(yàn)人民幣在生活中的應(yīng)用，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中需要數(shù)學(xué)教師積極的給予學(xué)生引導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，并較好的維持好活動(dòng)的秩序，從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效的強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極沿著新課改的指引，樹立創(chuàng)新性教學(xué)理念，不斷的就目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析、研究和總結(jié)，積極的探索高質(zhì)量解決這些問(wèn)題的策略與方法，并在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合理利用信息技術(shù)、積極引入課堂活動(dòng)等，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與性，全面的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，助力班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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