探究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

李增貴

【摘要】 ?歷史圖片在高中歷史教材中占有很大的比重，因?yàn)樵诮滩闹?，歷史圖片能夠使經(jīng)濟(jì)、軍事、政治等這些歷史知識更加的直觀，這也說明了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要性。同時(shí)，新課標(biāo)的背景下，教師對于課程的講授已經(jīng)開始利用多媒體技術(shù)，而利用多媒體技術(shù)展示歷史圖片，能夠有效地提高課堂效率。本文首先淺析的高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用;其次簡單提出幾點(diǎn)充分發(fā)揮歷史圖片作用的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?歷史 高中 圖片

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-034-01

引言

義務(wù)教育的實(shí)行，體現(xiàn)了我國對于教育的重視，高中課程在不斷的改革和深化，對于如何提高課堂質(zhì)量和課堂效率，是相關(guān)人員不斷探索和創(chuàng)新的。高中歷史課程中，歷史圖片是教師能夠充分應(yīng)用的教學(xué)資源，在高中歷史課堂上有著積極的作用。在高中歷史教學(xué)中充分的應(yīng)用歷史圖片，能夠有效地提高高中歷史教學(xué)水平，提高學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，并且推動(dòng)了我國歷史教育的發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用

（一）引起好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣

在教育過程中，提高學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的有效手段，以教育心理學(xué)來看，學(xué)習(xí)興趣是人們主動(dòng)地想要認(rèn)識和獲得某項(xiàng)知識的心理反應(yīng)，是人們求知的重要?jiǎng)恿?。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，大部分課堂都是采用灌輸式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，重視的是提升教師的教學(xué)技術(shù)水平，以及改變教師的教育理念，雖然在此過程中嚴(yán)格要求記憶歷史知識能夠有效的提高課堂效率，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于歷史知識無法長期的記憶，在學(xué)習(xí)過程中只會采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式。并且高中面臨著高考，在這樣的巨大壓力下學(xué)生需要記憶的知識點(diǎn)不僅僅是歷史，這就要求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和持久的記憶能力。高中生的思維能力相比小學(xué)生來說有了很大程度的提升，對于知識點(diǎn)能夠進(jìn)行辯證和抽象的思考，并且形象化的信息能夠是高中生能夠更加感知和理解，從而加強(qiáng)了記憶力。歷史教學(xué)中采用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)v史知識形象化，在通過教師形象生動(dòng)的引入，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了歷史成績。

（二）展示歷史知識，便于學(xué)生掌握

歷史指的是過去發(fā)生的事情，歷史屬于文字性的學(xué)科，那是信息的數(shù)量是十分巨大的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中需要對這些歷史知識進(jìn)行牢固的思維記憶，而高中生的思維能力相比初中生的思維能力較高，但是思維仍然不成熟，在歷史學(xué)習(xí)過程中對歷史知識的記憶，對于大部分學(xué)生來說是十分枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在對這些歷史知識進(jìn)行記憶時(shí)，常常會產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)心理，并且很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，即使通過死記硬背記住了歷史知識，但這也只是短期的記憶，一段時(shí)間之后學(xué)生就會忘記這些知識。而歷史圖片有助于學(xué)生在腦子里進(jìn)行場景再現(xiàn)，再聯(lián)系上歷史人物圖片，有利于學(xué)生將歷史知識串聯(lián)起來，并且理解這些歷史知識，有助于學(xué)生的記憶。

（三）彌補(bǔ)歷史教材殘缺知識

高中生所要接受的知識較多，因而每個(gè)科目所分配到的課時(shí)都會較少，高中歷史的課時(shí)不足以對歷史進(jìn)行仔細(xì)的分析和講解，所以教師必須對歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行簡化，主要對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，這樣就會導(dǎo)致一部分的歷史知識被忽略。而歷史需要進(jìn)行串聯(lián)，并且細(xì)節(jié)也極為重要，這就使得歷史教學(xué)出現(xiàn)空白，而歷史圖片能夠還原歷史的本貌，加強(qiáng)對歷史知識的講解。教師應(yīng)該采取新穎的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，利用歷史圖片的直觀性，使學(xué)生能夠快速的接受歷史知識，通過多媒體播放歷史圖片，快速的將歷史知識傳授給學(xué)生。另外，歷史圖片有助于學(xué)生對于場景的構(gòu)建，促進(jìn)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)。

二、如何充分發(fā)揮歷史圖片的作用

（一）合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用歷史圖片

歷史圖片是歷史教學(xué)中的輔助手段，所以教師并不能將整節(jié)歷史課堂都利用歷史圖片教學(xué)。教師應(yīng)該在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用歷史圖片，從而推動(dòng)歷史教學(xué)效率。若是所有的教學(xué)都利用歷史圖片來展示，則會適得其反，將課堂的時(shí)間浪費(fèi)在圖片展示上，從而降低了課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間下采用歷史圖片教學(xué)，例如歷史課本中有一章節(jié)是學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，在課堂前期，教師可以向?qū)W生展示美國國旗，并提問學(xué)生美國國旗上13道紅白相間的寬條是什么意思，以美國國旗引入后面的內(nèi)容，使學(xué)生對于課堂產(chǎn)生好奇，激發(fā)了學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)欲望。

（二）通過歷史圖片進(jìn)行問題引導(dǎo)

高中歷史教學(xué)過程中，教師需要帶著學(xué)生對歷史問題進(jìn)行分析，教師除了傳授學(xué)生歷史知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生能夠?qū)v史的演進(jìn)有自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在根據(jù)教師的分析，清楚了解歷史的結(jié)構(gòu)特征，對歷史知識有系統(tǒng)的理解。例如高中歷史教學(xué)中，古代商業(yè)的發(fā)展這一部分的學(xué)習(xí)，教師對于市場發(fā)展的講解，可以在多媒體上展示清明上河圖，通過清明上河圖引入后期的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問清明上河圖的特色，以及讓學(xué)生分析此時(shí)的城市布局有什么特色，還可以提問學(xué)生清明上河圖處于哪個(gè)時(shí)期，采用循序漸進(jìn)的提問，逐漸將歷史知識引入其中。這樣的歷史圖片教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

歷史知識有助于學(xué)生的人格培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成，對學(xué)生日后的發(fā)展具有很大的積極作用。歷史圖片教學(xué)有助于提高歷史課堂上的教學(xué)效率，所以教師應(yīng)該不斷的改善教學(xué)模式，充分利用歷史圖片教學(xué)，從而得到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該通過歷史圖片教學(xué)，讓學(xué)生意識到歷史的重要性，從而推動(dòng)我國歷史教育的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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