新課標(biāo)背景下梁山縣中小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

張晶 許宏

摘 要：隨著中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入與開展，體育教育基礎(chǔ)改革也進(jìn)入了新的階段?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國體育與健康課程改革的重要組成部分，田徑運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)體育課程中的主要內(nèi)容和必修內(nèi)容，開展好中小學(xué)田徑課的教學(xué)工作，對順利完成新課標(biāo)背景下中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)有著極其重要的意義。本論文采用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地訪談法，在對梁山縣中小學(xué)新課程背景下的田徑課程開展情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)改進(jìn)建議。以期促進(jìn)梁山縣中小學(xué)田徑教學(xué)朝著科學(xué)、有序的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;梁山縣;中小學(xué);田徑教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

中圖分類號(hào)：G80-3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）07-042-01

1研究對象與方法

1.1研究對象

本論文將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的梁山縣部分中小學(xué)體育與健康課程田徑教學(xué)的現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)，檢索了2006年至2018年期間與中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革、中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與改革相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了分析與整理，為本論文的研究和撰寫提供有效的理論參考。

1.2.2實(shí)地訪談法。為了獲得更加真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，筆者對梁山縣部分學(xué)校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地的訪談和咨詢，并做了記錄，了解他們對本研究的建議和看法。在吸取各教師建議的基礎(chǔ)上，開始論文的撰寫。

2梁山縣中小學(xué)體育與健康課程田徑教學(xué)開展和效果調(diào)查分析

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱新課標(biāo)）明確指出 ：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。

梁山縣在2004年開始新課程標(biāo)準(zhǔn)改革試驗(yàn)，為梁山縣中小學(xué)新課程改革指明了方向，也給中小學(xué)的教學(xué)提出了新要求。對于梁山縣中小學(xué)體育課田徑教學(xué)經(jīng)歷了10多年的新課程改革和探索，貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，本文對梁山縣部分中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和研究，以期能有所發(fā)現(xiàn)。

2.1體育與健康課程開展和效果情況

體育與健康課程的開展過程是梁山縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革中的薄弱環(huán)節(jié)，主要是受限于縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、人們思想文化的認(rèn)識(shí)以及不同學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的狀況不同等各種因素，因而梁山縣各中小學(xué)的體育與健康課程開展?fàn)顩r參差不齊，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整個(gè)梁山縣地區(qū)大多數(shù)中小學(xué)都按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，主動(dòng)積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的體育課教學(xué)。但對具體開展的情況仍與預(yù)期目標(biāo)存在差距。主要原因包括 ：1.可能是這些中小學(xué)的較少數(shù)體育教師因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)、文化、思想、環(huán)境等因素影響而沒有及時(shí)開展體育與健康課程要求的體育教學(xué)。2.少數(shù)學(xué)生主要是對體育與健康課程認(rèn)識(shí)了解不夠，辨別不出體育課程開展的具體形式，所以也無法認(rèn)定。但從整體情況來看，梁山縣中小學(xué)體育與健康課的開展?fàn)顩r較為樂觀，在不斷完善進(jìn)步的過程中。

2.2田徑課教學(xué)開展和效果情況

在中小學(xué)的體育與健康課程當(dāng)中，田徑教學(xué)是極為重要的，它是體育教學(xué)中學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，它的順利開展是田徑課能夠開展好的前提，是中小學(xué)生提高體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)、促進(jìn)身體健康的根本。不僅要引起體育教育工作者和體育教師的重視，更要得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育部門的支持，得到相關(guān)政策和法律法規(guī)的保障。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師和學(xué)生對于田徑課教學(xué)的認(rèn)定不容樂觀，對于田徑教學(xué)的開展情況，大部分學(xué)校都是正常開展的，但是一些項(xiàng)目由于一些情況已經(jīng)停開許多年，比如投擲類項(xiàng)目，標(biāo)槍、鐵餅、鏈球之類的項(xiàng)目，是一直都不存在的，有些學(xué)校甚至停開了田徑課。

通過實(shí)地訪談與調(diào)查，得知原因有以下幾點(diǎn) ：1.田徑課專業(yè)教師缺乏，田徑專項(xiàng)的教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。2.田徑課教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的難度較大。3.學(xué)校與當(dāng)?shù)亟逃块T對于田徑課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒有足夠重視田徑課教學(xué)的開展。4.有少數(shù)中小學(xué)受到場地、環(huán)境、器材、經(jīng)濟(jì)等條件的影響，田徑課的開展情況非常差。5.由于一些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性較大，一些田徑項(xiàng)目被禁止，處于一種空白狀態(tài)，學(xué)生們根本接觸不到。這些都值得引起教育工作者與教師們的關(guān)注，從而在今后能夠更大力度開展田徑教學(xué)改革。

無論是工作在體育教學(xué)崗位上的廣大體育教師還是在校園學(xué)習(xí)的同學(xué)們，都對田徑課教學(xué)的效果不太認(rèn)可，覺得田徑課教學(xué)還有很多方面有待改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與方式可以更加豐富，教學(xué)方法與手段可以更加多樣化。這些都說明學(xué)校在注重開展田徑課教學(xué)的同時(shí)忽視了對田徑課教學(xué)效果質(zhì)量的關(guān)注，只注重形式而不注重效益的現(xiàn)象值得梁山縣教育工作者和廣大體育教師重視和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服問題，以尋找解決和改進(jìn)的方法。

3對策建議

3.1加強(qiáng)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、解放思想

梁山縣中小學(xué)的體育教師和體育工作者們要加強(qiáng)對體育與健康課程的學(xué)習(xí)，依據(jù)以人為本、終身體育的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合實(shí)際，擺脫陳舊教學(xué)理念的束縛，重新認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用，構(gòu)建中小學(xué)田徑課程的內(nèi)容體系，促進(jìn)梁山縣中小學(xué)田徑課的變革與發(fā)展。

3.2優(yōu)化田徑教學(xué)，改革田徑教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新田徑教學(xué)方法與手段

體育教師對于田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)要充分，要認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性和功能，對于以往的田徑教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，大膽改革，在創(chuàng)新教材的同時(shí)也要注意挖掘舊教材中的優(yōu)秀部分，做到去蕪存精。提升田徑教學(xué)的教育價(jià)值，增加田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，真正根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用更多新的形式進(jìn)行課堂的傳授，在課堂上給學(xué)生更自主的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。同時(shí)，在課堂外也要更多地開展田徑相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和田徑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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