新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析

黃亞舟

【摘要】 ?隨著新課程的不斷改革，高中思想政治課的改革也是必須的，在高中時(shí)期，思想政治課不僅是高考科目之一，還能促進(jìn)高中學(xué)生的思想進(jìn)步，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，然后，在高信息化的今天，思想改變的也是很快的，而且全世界的文化思想各有不同，如果想讓高中學(xué)生可以更快地接受世界上先進(jìn)的思想，那高中思想政治課就要有所改變。基于此，本文將對(duì)新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行有效的分析，僅供有關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程改革 高中 思想政治

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-033-01

引言

在高信息化時(shí)代的今天，社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)新型的實(shí)用人才，為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我國(guó)教育正在進(jìn)行新課程改革，在高中階段思想政治課，不僅是高考科目之一，還對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展有很重要的作用，思想政治課不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，還要在課堂教學(xué)中給學(xué)生灌輸社會(huì)美德，馬克思主義理論等?，F(xiàn)在思想政治課越來(lái)越受社會(huì)的重視，但是思想政治課堂的教學(xué)方法還有待提升，在新課程改革中，需要提高思想政治課堂的有效性，改變傳統(tǒng)的思想政治課堂的教學(xué)模式，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)用人才。

一、高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法需要改革

傳統(tǒng)的思想政治課堂的教學(xué)方法，主要注重對(duì)學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這種教學(xué)方法可能可以幫助學(xué)生在高考中獲得高分，但是卻不能幫助學(xué)生的思想發(fā)展，不能讓學(xué)生更徹底的了解社會(huì)主義價(jià)值觀，馬克思主義，不能讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀，這也違背了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的初衷，也不符合新課程改革，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，使得思想政治課堂可以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，盡可能的向?qū)W生傳授社會(huì)美德，傳授正確的人生思想，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

（二）新課程改革不能落實(shí)

雖然國(guó)家非常重視新課程的改革，并且新課程的改革也一直在深入，但是有的地方的課堂教學(xué)依然是以前的教學(xué)模式，大多數(shù)教師很熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的教師不知道應(yīng)該改變教學(xué)模式，所以他們也只能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得新課程的改革不能順利完成，因此幫助教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)也是很重要的。我國(guó)目前的教育屬于應(yīng)試教育，因此教師在教學(xué)上過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，這樣反而使得課堂氛圍更加壓抑，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率很低，大量的枯燥的課本知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中教師依然占著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。在新課程改革中，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為主的教學(xué)模式，才是更適合學(xué)生發(fā)展的，才能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，所以學(xué)校和教師一定要積極的去學(xué)習(xí)新課程改革，要將新課程改革徹底落實(shí)。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)校和教師一直用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主體，在課堂上，學(xué)生幾乎不參與教室的教學(xué)，一直扮演者被動(dòng)接受者的角色，因此，在這種模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只是為了考試而去學(xué)習(xí)，和教學(xué)的初衷相違背。思想政治課本應(yīng)該是要教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有更正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步的，思想政治課其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生更加感興趣的，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，思想政治課卻只教育學(xué)生課本上的知識(shí)，教師也為了讓學(xué)生可以在考試中取得很高的分?jǐn)?shù)，而讓學(xué)生死記硬背思想理論，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)思想政治課只是一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有能夠使得學(xué)生更好的理解思想理論，學(xué)生自然對(duì)于思想政治課沒(méi)有興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大的降低。

二、提高高中思想政治課的教學(xué)的有效性

（一）改革教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在以前的傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師大多把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生可以取得更高的分?jǐn)?shù)上了，忽慮了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)上的教育。新課程改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能為了應(yīng)付考試而去教學(xué)，教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，以促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展為主進(jìn)行教學(xué)，課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也可以讓學(xué)生更認(rèn)真的聽(tīng)講，也可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改革教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中分主體地位，是新課程改革必須要進(jìn)行的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以教師為主導(dǎo)地位的，多是“一言堂”，即課堂上只有教師在講，學(xué)生只是聽(tīng)眾，這種教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量會(huì)很低，課堂也沒(méi)有很有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，就要進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治課感興趣，使得學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)思想政治課，這就需要教師改革教學(xué)方法，使得課堂氛圍更加的和諧活躍，教師在課堂上可以結(jié)合我們的生活來(lái)傳授課本知識(shí)，在課堂上選擇一些有趣的信息結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，思想政治課是很貼近我們的生活的，所以在課堂上圍繞我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生價(jià)值觀，是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因此新課程改革中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是很重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革，在不斷的深入進(jìn)行，高中階段正是學(xué)生發(fā)展自己人生價(jià)值觀的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果教師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)的思想素質(zhì)，對(duì)于他們的人生是很有意義的，所以提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性是新課程改革中必須要完成的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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