基于學科素養(yǎng)的初中物理單元復習課教學探索

張振東

【摘要】 ?核心素養(yǎng)的提出，為當前教師教學提供了指向標，同時也對教師教學水平提出了更高的要求。因此，在初中物理教學中，教師可以以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，優(yōu)化課堂教學，提升教學效果。本文就基于核心素養(yǎng)的初中物理單元復習課展開了探索，并以機械功和機械能這一節(jié)內容為例展開了論述。

【關鍵詞】 ?初中物理 核心素養(yǎng) 復習探索

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-017-01

引言

初中物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。以上核心素養(yǎng)涵蓋了學生的知識、思維、能力、責任態(tài)度和情感等多方面的素養(yǎng)。在新的時代背景下，這既是時代對人才品質的需求，也是學生適應社會發(fā)展、提升個人能力的重要品質。教師的教學可以基于以上核心素養(yǎng)對學生進行培養(yǎng)，從而幫助學生更加完善地發(fā)展和提升。

一、嚴密知識網絡，培養(yǎng)歸納能力

復習課與新授課不同，教師更要注重知識的系統(tǒng)性，要將知識內容串成線、織成網，才更便于提升學生知識應用的靈活性，提升學生綜合物理能力。所以，對于《機械功與機械能》這一章內容的復習，首先，向學生直觀投放了本章內容的知識梗概。本章知識內容共分為三部分，包括功、功率和機械效率。其中，在第一部分中，做功的條件是本節(jié)內容的易錯點，所以在本部分知識呈現中首先用標紅的字體讓學生明確做功的條件：力和物體在力的方向上通過的距離。隨后再呈現公式單位等內容，通過整張幻燈片的方式，將內容分部分整理整合，知識梳理后脈絡更加清晰，此時學生在教師的引導下，將會學會以思維導圖或者提綱的方式將知識內容提綱挈領地整理出來，才能讓學生擁有更強的知識歸納能力。

二、暴露學生錯誤，有效突破重難點

在本章內容的教學中，做功的條件是個難點，不少學生難以根據情境中的一些物體的運動情況分析其是否做功，對于做功時的兩個必要條件的分析還不夠深入透徹。所以，為了強化學生對做功的理解，培養(yǎng)學生在情境中對問題的分析能力，特通過以下教學情境設置的方式，暴露學生學習中存在的問題和錯誤：1、學生把啞鈴舉起來過程對啞鈴有做功嗎？2、學生舉著啞鈴不動，他對啞鈴有做功嗎？3、學生舉著啞鈴走到講臺前過程對啞鈴有做功嗎？結合學生的生活經驗和學生對做功這一概念的認識，在情境中暴露學生學習中存在的錯誤，引導學生認識到：做功需要兩個必備的條件：作用在物體上的力和物體在力的方向通過一段距離。在以上情境性問題的引導下，學生通過正例和反例，并通過變式的方式幫助學生理解，學生在出現錯誤后由教師的引導、由學生的自主歸納分析，推理總結出做功的條件，其分析思維能力以增強。

三、設置實驗探究，培養(yǎng)實驗探究能力

物理學科是以實驗為基礎的學科，實驗是幫助學生理解知識的基礎，也是強化學生認識的前提，更是學生探究能力的重要過程。對此，在本章內容的復習中，特采用實驗教學的方式，引導學生進一步探究功和功率。首先，對于實驗的設計也是通過情境化問題的方式呈現的：如果學生在一段時間，舉了多次啞鈴，如何實際測算他對啞鈴做功的功率？在問題的引導下，教師以問題引導的方式幫助學生明確實驗探究思路：1、根據什么原理來設計實驗？2、需要測哪些物理量？3、您選用什么測量工具？4、實驗步驟又是怎樣？在條理清晰的操作步驟的引導下，學生在實驗設計和實驗步驟的設計，在實驗的探究過程中也就變得更加明晰，學生在有效的指導下通過自主探索的方式強化了實驗探究素養(yǎng)。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學生推理能力

重視學生素養(yǎng)培養(yǎng)的今天，教師要注重習題質量的提升，更要關注學生認識的發(fā)展和態(tài)度責任的培養(yǎng)情況，讓學生的認識和情感同步提升。在本節(jié)內容的復習中，特設置了如下習題：如圖所示，工人用滑輪組提升重240N的物體，所用的拉力150N，物體在5S內勻速上升lm。求：

（1）有用功; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2） ?拉力做的總功;

（3） ?滑輪組的機械效率; ? ? ?（4） ?拉力做功的功率。.

在以上問題完成后，教師引導學生思考：同學們，我們物理學科的學習不僅要重視學習成果，更要注重過程的分析和總結。你能通過這一道題的解決，推理出在該題目的解決中，拉力做功的功率計算還有什么更加便捷、更加高效的解決方法嗎？通過這一問題的設置，學生在問題解決后，建立起反思意識和總結意識，進而通常以往做題中的機械效率計算還可以通過進一步的約分，得出η=■×100%，從而進一步優(yōu)化學生的計算，讓學生在計算中建立推理意識和模型意識，進一步強化學生的核心素養(yǎng)。

總結

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生適應生活和實現發(fā)展的需要。在復習教學中，教師需要有目的性、有針對性地設計教學活動，通過呈現知識網絡、引入生活情境設置實驗探究和巧設習題等方式，逐步培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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