基于核心素養(yǎng)理念的高中政治教學(xué)策略

肖常勝

【摘要】 ?文章主要概述高中思想政治教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。由于核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界十分關(guān)注的問題，所以教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，在著眼于學(xué)生參與意識(shí)、理性精神、政治認(rèn)同、法治意識(shí)的過程中，以核心素養(yǎng)為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，在幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，本文從參與意識(shí)、理性精神、政治認(rèn)同方面開展深入探究。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-007-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，教育也要在適度改革和調(diào)整中進(jìn)行深化。新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)已然成為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是學(xué)科建設(shè)引入的時(shí)候，為能讓學(xué)生對(duì)事物發(fā)展有著理性的認(rèn)知度，就要在探究核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)方法進(jìn)行深入研究。

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)

教師在教學(xué)中要堅(jiān)持生本理念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好監(jiān)督與指導(dǎo)，并給予學(xué)生準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。這一過程中，教師可以利用文字或者圖畫的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)與自己需要完成的實(shí)際任務(wù)，明確任務(wù)在系統(tǒng)當(dāng)中的實(shí)際作用，了解教學(xué)任務(wù)與其他學(xué)科或者活動(dòng)之間的特殊聯(lián)系。同時(shí)，教師還要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的認(rèn)可程度，為培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在講解收入的分配相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生梳理課本內(nèi)容，對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)做好補(bǔ)充和解釋，使學(xué)生更好地了解教學(xué)工作重點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容展開閱讀，對(duì)教材當(dāng)中所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握住難點(diǎn)與重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己感到困難的地方進(jìn)行提問，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的精讀，為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)。另外，教師要準(zhǔn)確把控教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過集體討論的方式進(jìn)行自主探究。教師要為學(xué)生提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好對(duì)按勞分配與按照生產(chǎn)要素進(jìn)行分配之間的區(qū)別進(jìn)行把握。并讓學(xué)生去思考這兩種分配方式當(dāng)中各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在群體活動(dòng)的氛圍中，逐漸培養(yǎng)起良好的公共參與意識(shí)，積極提出自己的想法，講出自己的觀點(diǎn)。

二、啟迪思辨能力，強(qiáng)化學(xué)生理性意識(shí)

政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要先培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，思辨能力起源于理性精神。這要求學(xué)生在看待問題的時(shí)候做到客觀、全面、公正，這樣才能深入思考問題、探究問題、理解問題、內(nèi)化問題。而教師則需要合理的利用現(xiàn)有課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生討論相關(guān)問題，做好爭議問題的解決，從正反兩個(gè)方面做好研究和思考。教師為學(xué)生選取的議題要具有爭議性、開放性、生活化特點(diǎn)，不但能啟迪學(xué)生的想象能力和思維能力，更要在聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的過程中達(dá)到新高潮。

選擇的議題應(yīng)該是最新課程改革中的議題，如教師應(yīng)在教學(xué)中以新發(fā)展的理念和中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要議題，提出中國最近三十年飛速發(fā)展帶來的變化，基礎(chǔ)設(shè)施的完善，國民經(jīng)濟(jì)的提升，通信和科技行業(yè)的發(fā)展，但在發(fā)展進(jìn)程中也有弊端，快速的發(fā)展帶來南北經(jīng)濟(jì)的差距增大，教育的失衡等問題。教師讓學(xué)生思考快速的發(fā)展是利還是弊。學(xué)生分成兩派，一部分學(xué)生感覺經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然會(huì)有暴露出社會(huì)體制中的弊端，但不能因?yàn)檫@些弊端的出現(xiàn)，就不進(jìn)行發(fā)展，我們不發(fā)展，其他國家在發(fā)展，我們就會(huì)被人超越;另一部分學(xué)生認(rèn)為，發(fā)展進(jìn)程中需要重視速度，若是發(fā)展速度太快，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的不均衡，必然會(huì)為帶來較大的問題。教師選定的這個(gè)議題與日常生活有著極為緊密的聯(lián)系，學(xué)生在深入探究這個(gè)議題的過程中，能更深刻的思考社會(huì)主義特色經(jīng)濟(jì)，更能思考其中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生在思考這些問題的時(shí)候能在理性思考中，帶有批判意識(shí)的探究問題，這對(duì)提升學(xué)生的理性素養(yǎng)有積極的影響。

三、以事實(shí)為案例提高學(xué)生政治認(rèn)同感

思想政治學(xué)科的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持圍繞核心價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立起民族自信，對(duì)學(xué)生的政治理論進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?、民族有更加?zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，有效抵制西方文化當(dāng)中的不良思想滲透。在強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感的教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用實(shí)際案例充實(shí)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈恼沃贫扰c文化優(yōu)勢形成清晰地認(rèn)識(shí)，能夠更加堅(jiān)定學(xué)生的信念與理想。

結(jié)束語

高中思想政治課程教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師先要在教學(xué)中給予高度的重視，在關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)之際，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，在與時(shí)俱進(jìn)的過程中，能在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中，關(guān)注各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系，在聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生深度研究現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容，以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生能堅(jiān)持正確的人生觀和價(jià)值觀，最終教師可以在把握學(xué)生成長方向的同時(shí)，做好教學(xué)指引。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（z1）：3-6.

[2]邱斌.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，6（1）：54-56.