信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究

吳婷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對人才的需要不斷提高，小學生在人生的發(fā)展中處于基礎階段，所以具有很強的可塑性，伴隨著社會的發(fā)展教育的信息化已經(jīng)成為了教育發(fā)展的大趨勢。教育與信息技術的融合不僅提高了課堂教學的效率，有促進了學生對知識的學習激情，借助信息化設備對學生多種感官的刺激能夠提升他們的多元化智能水平，也有助于提高學生對課堂的參與程度。由此可以看出，小學數(shù)學教學與信息化相融合是教育多樣化的一個組成部分，也是提高小學數(shù)學教學有效性的手段。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;應用策略

引言

信息技術的發(fā)展已經(jīng)徹底改變了人類社會各行各業(yè)，也包括教育事業(yè)，當前我國教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展需要信息技術的進一步應用和提升。廣大教師需要不斷地提高自身的信息技術素質(zhì)，提高自身在課堂教學中創(chuàng)造性與信息技術的能力。實現(xiàn)將信息技術從教師向?qū)W生單向傳遞，變成一種雙向互動的教學模式。在這個過程中，學校的信息教師需要擔起培訓和引領信息技術在學科教學中應用的重要的責任，提高信息技術在學科教學中的應用。

一、在小學數(shù)學教學中應用信息技術的優(yōu)勢

新課程改革的今天要求小學數(shù)學的教學具有多樣化，這樣我們就要改變傳統(tǒng)教學過程中單一的教學模式，借助信息化與教育融合提供的便利促進教學工作的開展：首先，利用信息化與小學數(shù)學相結合能夠提高課堂教學的情境性，激發(fā)學生思維的發(fā)展提高課堂的教學效率;其次，能夠促進教育的均衡化，借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)教育資源的共享;最后;對于落實課程改革工作，提高學生的學習自主性，改變傳統(tǒng)課堂教學中的弊端有著極大的幫助，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力。

二、在小學數(shù)學教學中使用信息技術的策略

（一）激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣

作為小學數(shù)學教師面對這群活潑的孩子只有提高他們的學習興趣才能保證數(shù)學的學習水平。借助信息化與小學數(shù)學的有機結合就能讓這件事的效率大大地提高，由于小學數(shù)學知識的特點學生對數(shù)學的學習都是非常抵觸的，首先學科的性質(zhì)決定了數(shù)學學習的過程是枯燥的;其次，就是學習的過程中教師忙于教學進度疏于對學生的評價，沒有了鼓勵性的評價學生的行為增加率也就降低了。所以，小學數(shù)學的學習中借助信息技術的引入可以提高數(shù)學課學習的興趣。

比如，在講解圖形初步認識這一節(jié)課的時候，我們可以用多媒體為學生呈現(xiàn)一些他們喜聞樂見的卡通人物，在這種形式下學生的學習興趣得到了提升，然后讓學生對圖形進行描述，而且在這種活躍性的氛圍中學生的課堂學習效率將大大提高。

（二）利用信息技術，解決重點和難點問題

當前，信息技術和小學數(shù)學課堂教學深度融合還存在一些困難。大多數(shù)小學數(shù)學教師信息技術素養(yǎng)不足以滿足當前信息技術與課堂教學深度融合的要求。在當前的信息技術與課堂教學融合方面，我國大多數(shù)小學數(shù)學教師還只是通過互聯(lián)網(wǎng)進行課件和課程資源的下載，然后將下載的課程資源直接應用于課堂教學。由于教師的能力有限，所以不能將下載的課程資源進行修改和完善，在實際教學中，我們可以看到，教師在信息技術與課堂教學的融合方面有著猶豫和徘徊。其問題根源是教師對于信息技術掌握不夠，就是對于自己所表達的東西，難以利用信息技術完美的對學生進行展示，從而影響了信息技術與課堂教學融合應用的效果。學校應該組織教師對信息技術進行全面的掌握，提高教師的信息技術素質(zhì)，從而達到教師可以隨心所欲的利用信息技術來表達自己的教學思想和展示自己的教學方法，通過自己的信息技術，將自己所要給學生展示和講解的內(nèi)容，完美地展現(xiàn)給學生，提高課堂教學效率。

（三）利用信息技術增強家校聯(lián)系

教師可以通過網(wǎng)絡信息技術來增強與家長之間的聯(lián)系，提高家長參與學生學習的積極性，增強家長對學生學習情況的關注度。在教學過程當中，教師可以利用微信和QQ與家長建立積極的聯(lián)系，并進行有效互動，及時了解學生在家庭當中的表現(xiàn)。及時將科學的教學理念傳遞給家長，使學生能夠在家庭當中也得到正確的引導，提高學生學習的積極性，增強學生的學習熱情。教師還可以布置一些網(wǎng)絡數(shù)學問題來使學生在家長的輔助下進行自主學習，通過家長和學生的共同參與來提高學生學習的積極性，幫助學生更好地學習和掌握數(shù)學知識。

比如，在“角”的相關知識的教學當中，教師可以通過讓學生與家長一起制作三角形來提高學生的動手能力，幫助學生更好地認識到角的形狀和相關知識，使學生能夠提升對數(shù)學知識的理解。

結束語

小學數(shù)學的學習是為了幫助學生提升思維水平和邏輯推理能力的學科，小學階段是學生學習的初級階段，為此我們要注重學生知識的學習水平和能力的提升程度，在學習的過程中要提高學生的數(shù)學思維，提高學生的核心素養(yǎng)，這樣學生才能有更多的興趣。信息技術與小學數(shù)學課堂的結合能夠提高課堂教學的有效性，更有助于素質(zhì)教育工作的落實。

參考文獻

[1]張煒婭，田玉武.巧用信息技術提高小學數(shù)學課堂效率[J].實驗教學與儀器，2018（S1）：70-71.

[2]羅景玉.小學數(shù)學教學中信息技術的應用策略研究[J].課程教育研究，2018（52）：125.