新時期小學班主任班級管理策略探究

吳蓉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標對小學班主任的班級管理提出了更高的要求，其要求小學班主任重視德育工作，促進學生全面發(fā)展。在班級管理中，雖然，有些班老師重視了這項工作，并取得了不錯的成績，但其中仍存在著個別的問題，這些不利于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要闡述了小學班主任班級管理中存在的主要問題，以及道德教育的思路，以提高學生的素養(yǎng)，達到更好的班級管理效果。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;班級管理;素養(yǎng)

小學階段是學生們發(fā)展的基本時期。這個階段的學習和發(fā)展對他們來說是非常重要的。因而，在這一階段，班主任要特別重視班級的管理。此外，在這一階段還應重視道德教育。它主要包括道德認知、情感、意志和行為。對此，班主任應轉(zhuǎn)變管理觀念，重視德育工作的開展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而，更好地融入到日常學習中去。

一、小學班主任德育教育存在的主要問題

（一）管理理念落后

目前，在小學班主任的班級管理中，班主任的理念相對落后，只注重對學生基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種管理理念不利于其日后的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推進，教育部門也越來越重視學生的道德素養(yǎng)。然而，在實施德育的過程中，小學班主任只是流于形式，未能實現(xiàn)德育教育的效果。道德教育包括：道德知識、情感、意志和行為四個方面。只有將它們有機地結(jié)合起來，才能真正提高學生們的綜合素養(yǎng)。

（二）管理內(nèi)容不符合新時期的要求

目前，在小學班主任的班級中，管理內(nèi)容已不能滿足孩子們發(fā)展的需要。在德育教學中，只注重集體主義、五講四美，忽視了對學生心理素質(zhì)的教育，這不利于提高他們的道德素養(yǎng)。班主任應注重對德育內(nèi)容的講解，根據(jù)他們的心理變化特點，將德育內(nèi)容與學生的實際結(jié)合起來，引導其樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）班主任道德素質(zhì)不高

在現(xiàn)階段，在小學班主任的班級管理，一些教師的道德素質(zhì)也相對較低，無法認識到它的重要性，片面關(guān)注學生的學業(yè)成績，忽視培養(yǎng)其道德素養(yǎng)，這是不利于他們?nèi)姘l(fā)展的。而德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。班主任要提高自己的水平，才能引導學生們更好地學習和成長。

此外，班主任將無法正確處理學生之間的關(guān)系，要積極引導學生們走出困境，學生犯錯時，不僅不正面糾正，還惡意地諷刺、挖苦他們，使師生關(guān)系更為緊張，給班級管理制造了不小的障礙。

二、完善小學班主任德育教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念

目前，在小學班主任的班級管理中，以往的觀念，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代德育的要求。因此，班主任應轉(zhuǎn)變德育觀念，清楚德育對學生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德方面，明確道德教育的責任概念，班主任應注意教給學生現(xiàn)代道德教育思想，以及道德教育理論。這樣，他們就可以建立起新的德育理念，積極引導學生建立正確的三觀。然后，打下良好的道德教育的基礎(chǔ)，使得學生能夠獲得全面發(fā)展。

此外，班主任應主動與學生家長溝通，使家長了解孩子的品德情況，并根據(jù)存在的問題，有針對性地進行指導，使他們形成正確的德育觀念。班主任通過與家長的溝通和交流，了解了學生們成長和生活的背景，在此基礎(chǔ)上，再對他們進行德育培養(yǎng)，從而，不斷提高其道德素養(yǎng)，在道德教育中，就能取得更好的效果。

（二）調(diào)整德育目標

當前，德育是指導小學班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。并且是有目的、有計劃的。隨著教育培養(yǎng)目標的調(diào)整，其教育的目標也應隨之調(diào)整。班主任在進行傳統(tǒng)道德教育的過程中，要注重知識的傳授，不能忽視對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課程改革的實施，班主任應該調(diào)整道德教育目標，注重工作重點的調(diào)整，提高學生們獨立分析和解決問題的能力，具備很強的價值判斷能力，道德選擇和自我教育能力，從而，實現(xiàn)德育工作的有效性。

（三）道德教育的內(nèi)容

以前的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應現(xiàn)代德育的內(nèi)容，這就要求班主任對德育內(nèi)容進行更新。中國是一個有著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文明古國。班主任可以定期組織愛國主義教育活動，如，演講比賽、歌舞比賽等，發(fā)揮學生的主體地位，使其深切感受到傳統(tǒng)文化的魅力。班主任也可以選擇重要的節(jié)日和紀念日。通過在這些重要的日子舉辦活動，激發(fā)學生們的基本道德心。這對他們的道德教育具有重要意義。例如，在勞動節(jié)期間，班主任就可以組織他們到戶外做義務活動，讓其體驗最光榮的勞動，而這些人民是最值得尊重的，為學生傳遞愛國主義的正能量。

（四）提高班主任的道德素質(zhì)

現(xiàn)階段，小學教師的道德素養(yǎng)普遍偏低。所以，學校應定期組織各種德育培訓活動，提高班主任的德育素養(yǎng)，使其深刻認識到德育工作，對學生發(fā)展的舉足輕重。此外，對班主任要實行嚴格的考核制度。在此基礎(chǔ)上，班主任可以認真做好德育工作，充分尊重和關(guān)心學生們，注重他們的全面發(fā)展，使他們自己的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

綜上，我們可以看到道德教育對學生學習和成長的重要性。但由于各種因素的限制，使其受到了阻礙，這就需要小學班主任改變德育觀念，適時地調(diào)整德育工作的目標，使這項工作有目的和計劃地去開展，更新道德教育的內(nèi)容，不斷提高學生的水平。

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