淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

陳丹

摘 要：隨著教學(xué)改革深入開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，為了進(jìn)一步分析，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要深入教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)更加完善的教學(xué)模式，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效構(gòu)建，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。下文筆者就分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體實(shí)施策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，小學(xué)生沒有形成一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，抽象思維能力也比較弱，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)感到十分枯燥，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法得到提升。教師應(yīng)當(dāng)通過各種手段提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛能夠活躍起來，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、明確課程目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生思考

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課階段就要做好準(zhǔn)備工作，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，該如何把控課堂，提出什么樣的問題才能夠使學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在這些要素之中，教師首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師不僅要明確單元教學(xué)目標(biāo)，也要將其細(xì)化到每節(jié)課中去，并采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

例如，在對(duì)《多邊形》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)三角形、平行四邊形等不同圖形向?qū)W生進(jìn)行講解，所以事先細(xì)化分類教學(xué)目標(biāo)就尤為關(guān)鍵。例如在講解組合圖形過程中，教師可以運(yùn)用七巧板這個(gè)教具進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生將其與三角形等多種圖形相關(guān)聯(lián)，巧妙的運(yùn)用七巧板拼出各種各樣的圖案與形狀。學(xué)生們拼出來的形狀會(huì)五花八門，通過這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而這種明確教學(xué)目標(biāo)，并在課堂中采用合理問題提問的教學(xué)方法，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

二、增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生面對(duì)數(shù)字會(huì)感到十分的枯燥。在背誦一些公式以及口訣的過程中，由于全部是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言數(shù)字，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法集中注意力去進(jìn)行公式的背誦。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)模式和教案上進(jìn)行積極大膽的創(chuàng)新應(yīng)用，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同的課堂情景來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，從而可以在根本上引導(dǎo)學(xué)生沉浸到教學(xué)情境中去，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要利用好小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，增加一些數(shù)學(xué)小游戲，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣表的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，第一個(gè)同學(xué)說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后第二個(gè)同學(xué)就要接“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，第三個(gè)學(xué)生接“三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿”，然后一直接龍下去。學(xué)生在玩游戲的過程中，就可以對(duì)乘法口訣有更好的理解。教師通過將數(shù)學(xué)課堂趣味化，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能夠集中學(xué)生在上課過程中的注意力。

三、開展針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，之后根據(jù)教學(xué)目的與任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行協(xié)作與探討，共同完成任務(wù)，及時(shí)解答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我。確保評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化與層次化，可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以開展小組互評(píng)模式，之后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)理解能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在開展《分?jǐn)?shù)》這一單元教學(xué)期間，各合作小組的記錄員需將組內(nèi)各成員表現(xiàn)及本組討論情況隨時(shí)記錄下來，每周整理好并向老師反饋，教師則可采取提問的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也可讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，如互相批改家庭作業(yè)等，教師最后綜合小組成員各方面表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀小組及組員，給予物質(zhì)及口頭獎(jiǎng)勵(lì)。通過完善評(píng)價(jià)體系，可使學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效保證課堂教學(xué)效率。作為相關(guān)教師，更應(yīng)該不斷提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)能力，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供有效保證。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒青.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：154.

[2]侯曉瑾.在小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣探索[J].課程教育研究，2018（49）：133-134.