初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

馬秀梅

【摘? 要】新時(shí)期教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也提出了新的要求，作為教師必須緊密跟隨時(shí)代步伐，為新時(shí)代培養(yǎng)所需人才。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新課程教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)交流，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以本文從以下幾個(gè)方面分析探究，在初中道德與法治課程教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課程教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師必須深入了解核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)有一個(gè)全方位的理解和認(rèn)識(shí)，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)是教學(xué)的第一步，必須打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)后期教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取來(lái)源取決于學(xué)生的感受，必須引導(dǎo)學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有效互動(dòng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流

在初中道德與法治教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流過(guò)程，通過(guò)師生之間的對(duì)話交流，教師才能夠了解學(xué)生的想法與需求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造發(fā)展時(shí)與開(kāi)放式與議題的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行思考與探究，使學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流與促進(jìn)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎？》這節(jié)內(nèi)容教師可以采用辯論賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行甲方和乙方探討交流，甲方的觀點(diǎn)“生命有時(shí)盡”，乙方的觀點(diǎn)“生命有接續(xù)”，教師引導(dǎo)學(xué)生在課后積極踴躍的搜集資料，以小組的形式進(jìn)行探討，學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性并且提高學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師必須將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生探討交流的方法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行資料搜集，學(xué)生在此過(guò)程中也能夠養(yǎng)成良好的主觀學(xué)習(xí)，能動(dòng)性相比較教師的知識(shí)灌輸而言，此種互動(dòng)教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開(kāi)展豐富多元實(shí)踐活動(dòng)

教師在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，了解道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，并且將道德與法治內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力和對(duì)于文章的深化和理解程度。教師也可以通過(guò)實(shí)踐性的探究活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，通過(guò)在課堂當(dāng)中為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的思維靈活性，使學(xué)生學(xué)會(huì)一邊探究一邊思考。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊探究邊體驗(yàn)，感受知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中運(yùn)用的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活需要法律》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，積極地參與到現(xiàn)實(shí)生活中，了解現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的法律知識(shí)，如在馬路當(dāng)中行走需要遵循《交通法》，教師通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)和思考，能夠有效地提高學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和溝通能力。

三、結(jié)合時(shí)政新聞，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在道德與法治實(shí)踐課堂中，要聯(lián)系生活實(shí)際，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充滿靈活性和生命力，所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新的話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)新話題進(jìn)行及時(shí)的了解和學(xué)習(xí)。教師也要將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過(guò)市政類的知識(shí)探究，讓學(xué)生在探索當(dāng)中了解各類新聞，并且通過(guò)分享和探索，了解新聞當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在思想政治內(nèi)容當(dāng)中的分析能力和探索能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的思維靈活性。在新課程改革背景下，教師必須正確認(rèn)識(shí)到初中道德與法治學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的道德觀念以及法治觀念樹(shù)立與形成有著極為重要的影響作用，道德與法治內(nèi)容是與社會(huì)實(shí)事緊密相關(guān)的內(nèi)容，所以教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，提高課程教學(xué)效率。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)前時(shí)政新聞思考當(dāng)我們?cè)诩抑叙I了可以叫外賣，可以利用手機(jī)買高鐵票或飛機(jī)票去往任何地方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠縮短人與人之間的溝通距離，有效提高溝通的效率，方便生活和學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)改變世界的相關(guān)案例時(shí)，能夠提升學(xué)生的思維靈活性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著幫助作用。

四、進(jìn)行科學(xué)整合，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

初中道德與法治課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效貼合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思維認(rèn)知。教師在道德與法治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將學(xué)科知識(shí)充分融入其他教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生借助其他學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的探究和思考，從而有效提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在進(jìn)行學(xué)科整合時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念進(jìn)行教育的拓展將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史等知識(shí)融入思想政治教學(xué)當(dāng)中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到思想政治學(xué)習(xí)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和學(xué)科探究熱情。

五、利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

當(dāng)前信息化時(shí)代下，越來(lái)越多的課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)為輔助的教學(xué)方式，通過(guò)信息化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且豐富學(xué)生的思維認(rèn)知水平。把一些抽象枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻播放，或者要求學(xué)生進(jìn)行情境角色扮演能夠取得良好的課堂互動(dòng)指導(dǎo)效果。在初中道德與法治課程教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將初中道德與法治資料融入課程實(shí)踐中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)將課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合分類管理，可以采用模擬檢測(cè)教學(xué)方式加現(xiàn)實(shí)生活中的片段，融入課堂知識(shí)講解之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)法規(guī)，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并可以通過(guò)制作搜集以及整體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，使學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)教學(xué)情境，合理引導(dǎo)

教師在德育法治實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生和心理素養(yǎng)理念，使學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，只有讓學(xué)生能夠感受到核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)，才能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)探究熱情。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維靈活性，使學(xué)生通過(guò)理性的分析和思考，根據(jù)教學(xué)情景當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，使學(xué)生能夠有種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)于思想政治進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和探索。教師也要在思想政治課堂當(dāng)中灌輸一些知識(shí)性的概念，讓學(xué)生借助生活的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和探索，從而提升學(xué)生的思維發(fā)展。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《珍視生命》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情景當(dāng)中思考海倫凱勒的相關(guān)故事，讓學(xué)生思考一個(gè)人生活在黑暗當(dāng)中，將自己的全部生命力量進(jìn)行思想光輝的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)于女性人物的精神力量進(jìn)行全方面了解，從而提高學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)知增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中的主動(dòng)性和思維靈活性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的思想事跡，讓學(xué)生借助思想事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟和學(xué)習(xí)，從而有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中的主動(dòng)性。

七、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，核心素養(yǎng)培育對(duì)于學(xué)生的要求較高，當(dāng)前新課程改革的深入與發(fā)展核心素養(yǎng)概念在學(xué)科教學(xué)中受到了廣泛重視，在課程教學(xué)改革之中暴露出來(lái)的問(wèn)題也在逐步增多，根據(jù)初中道德與法治課程教學(xué)情況來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師首先要結(jié)合新課程改革要求培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)用各類教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間與生生之間的良好互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）