高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)探究

鐘瓊霞

摘 要：與初中階段相比，高中物理對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更高的要求，它要求學(xué)生從根本上掌握實(shí)驗(yàn)原理，理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并且達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。靈活掌握物理實(shí)驗(yàn)是熟練運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律的主要途徑，因此學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好高中物理起著至關(guān)重要的作用。以力學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，本文對(duì)如何開展高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)實(shí)驗(yàn);有效教學(xué);趣味性;結(jié)合生活;合作

物理作為自然科學(xué)的重要組成部分，介紹了事物發(fā)展的客觀規(guī)律和結(jié)果，能幫助我們更好的理解自然現(xiàn)象，開闊我們的眼界和視野。力學(xué)是高中物理的一大分支，學(xué)好力學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，有效提升物理教學(xué)效果。作為一名高中物理教師，結(jié)合多年力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下三點(diǎn)是有效開展力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵措施。

一、增強(qiáng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)，從而在課堂上配合教師的進(jìn)度和步伐，共同完成教學(xué)任務(wù)。由于物理一直是高中比較難的學(xué)科，出于畏難情緒，學(xué)生對(duì)物理的興趣本就不高，再加上很多物理的力學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥乏味，使得學(xué)生更不喜歡做看起來就很難的物理實(shí)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。比如，在驗(yàn)證“兩分力夾角越大，合力越小”時(shí)，我會(huì)采用一個(gè)小游戲來進(jìn)行導(dǎo)入，讓兩個(gè)學(xué)生與砝碼進(jìn)行“拔河”。即用短繩子把砝碼系好，再把砝碼系在一根長(zhǎng)繩子的中點(diǎn)，一人拉住長(zhǎng)繩子的一頭，如果把長(zhǎng)繩子拉直的話就算學(xué)生贏得比賽，但結(jié)果是砝碼獲勝。通過這種簡(jiǎn)單易行的小游戲，學(xué)生親身體驗(yàn)到了兩個(gè)分力的角度與合力的大小關(guān)系，不僅使學(xué)生深刻地理解了物理知識(shí)，而且提高了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

二、結(jié)合生活開展力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

知識(shí)來源于生活，物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)也是以生活為載體的。我們?cè)谶M(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的、感興趣的情境中開展教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有利于拉進(jìn)學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)的距離，讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象在生活中的真實(shí)存在，從而引起學(xué)生的好奇心，積極參與課堂實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行“摩擦力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以先提出這樣的問題：很多同學(xué)都會(huì)騎自行車，那么自行車的車輪為什么能夠向前轉(zhuǎn)動(dòng)呢？同學(xué)們?cè)诠饣陌赜吐飞向T自行車和在崎嶇不平的土路上騎自行車的感受一樣嗎？自行車的車輪為什么都是凹凸不平的，為什么沒有設(shè)計(jì)成光滑的平面呢？通過這些具體的生活情境，架起物理現(xiàn)象和生活之間的橋梁，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，然后再引入摩擦力實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，就可以起到良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中完成實(shí)驗(yàn)

孟子有言：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。“由此可見合作的重要性。高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)本就是一個(gè)不太容易的項(xiàng)目，要想完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，只靠一個(gè)人的力量是做不到的。在做實(shí)驗(yàn)的過程中我們要進(jìn)行多方面的問題排查，從而減少誤差，提高準(zhǔn)確度，因此現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)通常以小組為單位，要求學(xué)生共同合作探究，從而更好的完成實(shí)驗(yàn)，找到規(guī)律。我們教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在合作中完成實(shí)驗(yàn)，具體來說，就是幫助學(xué)生完成任務(wù)的分配，使每個(gè)人都有各自的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為實(shí)驗(yàn)的成功做好充足的準(zhǔn)備，從而齊心協(xié)力高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行彈簧彈力的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組3位同學(xué)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)手持彈簧和砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量彈簧的形變量并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，最后一位同學(xué)負(fù)責(zé)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程，看看操作是否有錯(cuò)誤或者有不規(guī)范的地方。通過合作，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，加快了實(shí)驗(yàn)速度，提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使他們?nèi)蘸笥龅礁D難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也不必害怕，懂得發(fā)揮合作的力量。為了每位學(xué)生都可以體驗(yàn)到本實(shí)驗(yàn)的具體操作和步驟，加深對(duì)彈簧彈力知識(shí)的理解，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓3位同學(xué)交換各自的任務(wù)，多次展開實(shí)驗(yàn)，從而提高了實(shí)驗(yàn)的正確率，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也有利于教育體制的進(jìn)一步改革與提升，通過親自動(dòng)手實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生在課堂的參與度，而且實(shí)驗(yàn)得到的物理規(guī)律可以使他們獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)自信心。我們教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中完成實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的畏難情緒，使學(xué)生樂于做實(shí)驗(yàn)，樂于學(xué)物理，為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的理論與實(shí)際相結(jié)合的操作型人才而做出積極的努力。

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