初中德育生活化教育研究

廖在鎮(zhèn)

【摘要】：快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展給教育帶了了巨大的沖擊，這種沖擊在德育教育方面表現(xiàn)得尤為突出。初中階段處于教育的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教育階段的重要環(huán)節(jié)。因此，這個(gè)階段的德育教育不容忽視，從心理和生理兩方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念十分重要。

【關(guān)鍵詞】：初中生 德育生活化 教育研究

1引言

初中生仍屬于未成年人的范疇，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生易出現(xiàn)青春期和叛逆期。因此初中生和其他階段學(xué)生相比，其情緒波動(dòng)較大，遇到事情容易急躁和焦慮。初中教師要重視對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)變化，防止學(xué)生在初中誤入歧途。同時(shí)，教師的德育工作也要聯(lián)系生活實(shí)際，拒絕德育理論知識(shí)的空洞和乏味，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正提高學(xué)生的道德水平。

2初中德育生活化教育的現(xiàn)狀

初中階段是比較特殊的階段，不同于小學(xué)階段的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，也不同于高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)定，初中生正處于迷茫焦慮時(shí)期。他們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，但是由于認(rèn)知水平和年齡的限制，導(dǎo)致他們無(wú)法解決自己的問(wèn)題。初中生的心理較為敏感和脆弱，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，導(dǎo)致教師不容易走進(jìn)他們的內(nèi)心，使師生之間交流產(chǎn)生一定的困難和障礙。還有一些剛升入初中的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致成績(jī)下滑，心情更加煩躁。同時(shí)，再加上一些學(xué)校不重視德育生活化教育的開(kāi)展，這也導(dǎo)致初中德育生活化教育困難重重。

3德育生活化的作用

3.1德育生活化有利于提高道德實(shí)踐能力。

德育生活化教育重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，同時(shí)還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密連接在一起。當(dāng)前教育出現(xiàn)了學(xué)生的理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用到生活中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力卻差強(qiáng)人意。德育生活化現(xiàn)在教育的角度去解讀生活中的道德現(xiàn)象，把道德理論和具體事例結(jié)合在一起，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德實(shí)踐能力。

3.2德育生活化有利于實(shí)現(xiàn)道德教育的價(jià)值追求。

生活與教育是密不可分的，不能完全割裂二者的關(guān)系，人們可以在生活中的任意地點(diǎn)和任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到無(wú)時(shí)無(wú)刻學(xué)習(xí)的作用。生活本身對(duì)人就是一種教育，而教育又可以提高人們的生活水平，為生活增添一些詩(shī)意的色彩。但是教育還有一種目的，那就是促進(jìn)人本身的發(fā)展，而道德教育在其中占有相當(dāng)大的比重。道德教育生活化可以提升人的思想境界，幫助人們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

4初中德育生活化教育的策略

4.1創(chuàng)新德育教學(xué)改革的方法。

中學(xué)階段的德育生活化工作要突破傳統(tǒng)教育的做法，創(chuàng)新出真正適合德育教育的方法和策略。第一，初中教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要扭轉(zhuǎn)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的思想，要把工作的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生其他能力的培養(yǎng)上，例如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生看問(wèn)題的角度和方法。同時(shí)，教師還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為德育工作注入新的元素，進(jìn)一步豐富德育工作的內(nèi)涵。第二，要想初中德育教育工作更加貼合生活，相關(guān)教師要從實(shí)際出發(fā)，用日常小事促進(jìn)德育生活化工作的開(kāi)展。這種教育方法有利于把灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式教育，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的習(xí)自主性，讓學(xué)生從心里接受教師對(duì)其進(jìn)行的德育教育，進(jìn)而推動(dòng)生活化德育教育工作的進(jìn)程。

4.2注重生活與德育的結(jié)合

德育除了包含道德教育這一方面的內(nèi)容，還包含許多其他方面的內(nèi)容，如生命倫理學(xué)和網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)等。教師可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，例如：“如何看待網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)俠的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題？”“針對(duì)網(wǎng)絡(luò)泄露隱私的事情談?wù)勀愕目捶?？”這些問(wèn)題的提出可以在一定程度上引起學(xué)生的討論興趣，讓學(xué)生對(duì)教師所講的道德教育內(nèi)容變得感興趣起來(lái)，同時(shí)這些問(wèn)題都是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以很好地把道德教育和現(xiàn)實(shí)生活連接在一起。同時(shí)，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片和視頻，加深學(xué)生的印象，這種多媒體傳遞德育教育信息的方法能使德育生活化教育達(dá)到很好地效果。

4.3重視社會(huì)及家庭在德育教育中的作用

雖然學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)和陣地，但是卻不是絕對(duì)唯一的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，教師雖然是學(xué)生知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，但是人是一種社會(huì)動(dòng)物，不能否認(rèn)他的社會(huì)屬性，社會(huì)和家庭也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。由于社會(huì)和家庭在學(xué)生的教育中起著不可忽視的作用，因此在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，家庭和社會(huì)不能把責(zé)任和重?fù)?dān)全部推卸給學(xué)校。對(duì)此，學(xué)校可以采取一些措施，加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，讓家庭和社會(huì)在學(xué)生的德育生活化教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校教師可以舉辦一些生活氣息濃厚的實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織學(xué)生去街上撿垃圾或打擾落葉，從這些日常中的平凡小事加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦一些德育生活化的講座，讓社會(huì)和家庭明白德育生活化教育工作的重要性，進(jìn)而自覺(jué)參與到學(xué)生的德育生活化教育過(guò)程中，為德育教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

4.4結(jié)合校內(nèi)外資源，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

德育生活化工作不是簡(jiǎn)單的工作，也不是短期就可完成的工作，它需要社會(huì)各界和教育各界的長(zhǎng)期努力奮斗。其中，對(duì)于初中生的德育生活化教育資源，可分為校內(nèi)資源和校外資源，教師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用好這些教育資源，統(tǒng)籌好校內(nèi)資源和校外資源的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造出良好的校園環(huán)境，用積極向上的校園環(huán)境去涵養(yǎng)德育教育，為德育教育提供健康的環(huán)境氛圍。德育教育要把“生活化”作為工作開(kāi)展的準(zhǔn)則和重要方法，讓生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。

5結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中生的德育生活化教育，初中教師要著重把“德育”和“生活化”相結(jié)合，在德育工作中抓住中心和中心，著力解決德育生活化工作中的主要矛盾和次要矛盾。初中教師還要多種德育方法并用，具體問(wèn)題具體分析，從根本上解決德育教育生活化工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，初中教師還要從生活實(shí)際出發(fā)，把德育理論和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用德育知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，真正達(dá)到德育生活化的教育目的。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】梁結(jié)珊. 初中德育教學(xué)生活化探討[J]. 教育界：綜合教育研究， 2018（1）：95-96.

【2】林少敏 . 初中德育生活化教育探討[J]. 學(xué)苑教育， 2018.