小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

楊秀青 郭榮乾

摘 要：實(shí)踐活動(dòng)能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文所討論的主要是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，從以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)實(shí)生活為載體、以其他學(xué)科為輔助等方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);設(shè)計(jì)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)完成活動(dòng)的內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還要具有一定的啟發(fā)性。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要按照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲更多的能力。

一、以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)作為實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中了解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

我曾經(jīng)在《美化校園——圖形的周長(zhǎng)》一課教學(xué)完成后，便為學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生能夠運(yùn)用課上所學(xué)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方式，計(jì)算校園中一些物體的周長(zhǎng)。此次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位，每個(gè)小組中的學(xué)生都有卷尺、直尺、測(cè)量記錄表等便于測(cè)量和計(jì)算的東西。之后便讓不同小組的學(xué)生測(cè)量校園中不同物體的周長(zhǎng)。有的小組中的學(xué)生測(cè)量校園中所有花盆盆口的周長(zhǎng)，有的小組中的學(xué)生測(cè)量校園中教學(xué)樓的周長(zhǎng)，有的小組中的學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)中跑道的周長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量完結(jié)果之后，要將相應(yīng)的測(cè)量物體、測(cè)量結(jié)果填寫在表格中。在此活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握不同的測(cè)量方式，并運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的計(jì)算周長(zhǎng)的方式將各種數(shù)據(jù)加在一起計(jì)算一個(gè)物體整體的周長(zhǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，能夠在活動(dòng)中運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。可見(jiàn)以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的原則是可行的。

二、以現(xiàn)實(shí)生活為載體

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了我們的現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也要以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為學(xué)生設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠在活動(dòng)中了解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

我曾在教學(xué)《綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題》一課之后，也為學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。此實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些獎(jiǎng)品分出來(lái)。其中一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是皮質(zhì)的筆記本，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是2個(gè)銅版紙的筆記本，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是1個(gè)塑料水杯，優(yōu)秀獎(jiǎng)是1支簽字筆。我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)共有7個(gè)項(xiàng)目，一共有6個(gè)年級(jí)的人參賽，每個(gè)年級(jí)中都有人參加7個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)年級(jí)中都要評(píng)出1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，其中優(yōu)秀獎(jiǎng)的人數(shù)要占每個(gè)年級(jí)參賽總?cè)藬?shù)的30%。學(xué)生需要在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中了解每個(gè)班級(jí)中的參賽人數(shù)，并按照參賽人數(shù)和相關(guān)規(guī)定將每個(gè)年級(jí)的獎(jiǎng)品分好類。這一實(shí)踐活動(dòng)布置下去之后，班長(zhǎng)開(kāi)始組織大家進(jìn)行分工合作，將班里的學(xué)生分為了7組，其中6個(gè)小組的成員負(fù)責(zé)調(diào)查六個(gè)年級(jí)中參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)，之后將人數(shù)統(tǒng)計(jì)回來(lái)。還有一個(gè)小組中的成員負(fù)責(zé)將這7個(gè)項(xiàng)目中的獎(jiǎng)品分發(fā)出來(lái)。每個(gè)年級(jí)都需要有1個(gè)皮質(zhì)筆記本，4個(gè)銅版紙筆記本，3個(gè)塑料水杯。當(dāng)統(tǒng)計(jì)好人數(shù)的學(xué)生回來(lái)之后，學(xué)生便將統(tǒng)計(jì)人數(shù)乘以30%，得出優(yōu)秀獎(jiǎng)品的數(shù)量。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，可以看到學(xué)生在其中能夠通過(guò)自己的實(shí)際調(diào)查，獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到所學(xué)的乘法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，從而解決了對(duì)獎(jiǎng)品進(jìn)行分類的問(wèn)題?？梢?jiàn)以現(xiàn)實(shí)生活為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的原則也是可行的。

三、以其他學(xué)科為輔助

在其他學(xué)科中，也有許多知識(shí)能夠給予學(xué)生更多的啟發(fā)，因此在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，便可以與其他學(xué)科相聯(lián)系，從而帶給學(xué)生更多的啟發(fā)。我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以通過(guò)為學(xué)生講述其他學(xué)科中涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的方式，來(lái)啟發(fā)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。

在教授學(xué)生《我鍛煉 我健康——平均數(shù)》一課時(shí)，我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并以其他學(xué)科中的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們還記得曹沖稱象的故事嗎？”學(xué)生回答：“記得。當(dāng)時(shí)曹操想知道大象有多重，誰(shuí)也不知道這么重的動(dòng)物應(yīng)該怎樣測(cè)量。曹沖想到將大象趕到船上，看船下沉了多少，并在船上做好標(biāo)記。之后再將石頭放在船上，當(dāng)?shù)竭_(dá)同一位置的時(shí)候，再將船上的石頭拿下來(lái)稱，這樣就知道大象的重量了。”我接著說(shuō)：“是啊，這個(gè)方法可真是太聰明了。今天老師也給你們出一個(gè)難題，看誰(shuí)比較聰明。這里有一本漢語(yǔ)詞典，這本漢語(yǔ)詞典可非常厚啊。你們誰(shuí)知道它其中的一頁(yè)紙有多厚呢？”當(dāng)我說(shuō)完這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容之后，有的學(xué)生用直尺測(cè)量，可發(fā)現(xiàn)這一張紙連1毫米都不到。后來(lái)學(xué)生想到曹沖稱象的故事，便覺(jué)得一定有更簡(jiǎn)單的辦法，再結(jié)合我們這次數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，恍然大悟。將詞典的整個(gè)厚度測(cè)量出來(lái)，之后又計(jì)算出了其中一共有多少頁(yè)紙，用整個(gè)厚度除以頁(yè)數(shù)，便計(jì)算出了每一張紙的平均厚度?？梢?jiàn)以其他學(xué)科為輔助的原則能夠帶給學(xué)生更多的啟發(fā)。

總之，在為小學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要遵守這幾個(gè)原則：以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)實(shí)生活為載體、以其他學(xué)科為輔助。如此開(kāi)展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能夠使學(xué)生在活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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