翻轉(zhuǎn)課堂在音樂教學(xué)中的實(shí)踐和探討

鄒莉香

【摘要】目前，在音樂教學(xué)中找到替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，而翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的教學(xué)手段，能為師生節(jié)約大量時(shí)間，帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們決定對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行深入探討，用技術(shù)幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我校推進(jìn)新課改、發(fā)展特色化辦學(xué)的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；新課堂改革

音樂是美的藝術(shù)，給人以愉悅之感。音樂課作為一門操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有要背誦的課文，沒有要熟記的單詞，也沒有做不完的題目，理應(yīng)受到學(xué)生們的喜愛，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有被激發(fā)?？傊瑢W(xué)生對(duì)音樂課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為是可學(xué)或不可學(xué)的。出現(xiàn)這一狀態(tài)，原因是多方面的，既有社會(huì)因素，也有學(xué)校、家庭因素。但筆者認(rèn)為，這與在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)是有緊密聯(lián)系的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂結(jié)構(gòu)缺少變化，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮，更不利于學(xué)生想象力創(chuàng)造性的發(fā)展。久而久之，學(xué)生也就厭煩上音樂課。因此，作為音樂教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)起新課改的目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)生的音樂審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培育“德智體美勞”全面發(fā)展的新一代。

新課堂改革正如火如荼地進(jìn)行，如何打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，音樂課到底該怎么上，值得每一位音樂教師探討和反思?！胺D(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式截然不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生可以在家完成知識(shí)的準(zhǔn)備工作，課堂變成了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而取得更好的教學(xué)效果。現(xiàn)筆者將在教學(xué)過程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和探討發(fā)表個(gè)人拙見。

一、精心設(shè)計(jì)、制作微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心思想就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。力求為學(xué)生呈現(xiàn)出最為精煉、恰當(dāng)?shù)囊曨l資料。學(xué)生先行自學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)效果，在課堂上再對(duì)相關(guān)問題給予解決。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過親自制作微視頻，可以將教師所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容達(dá)到完美的融合，也能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到最佳的使用效果。

如我在教唱七年級(jí)下冊(cè)第五單元中的《春曉》這首歌曲時(shí)，制作精美動(dòng)畫微視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)詩境，在優(yōu)美的意境中配樂吟詩，從而更好地學(xué)唱歌曲。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些識(shí)譜能力、跟唱能力比較差的學(xué)生，我隨即采用柯達(dá)伊手勢(shì)配唱，轉(zhuǎn)換糾唱方式的同時(shí)加深他們的識(shí)記能力，效果甚佳。

二、重視課堂任務(wù)布置，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂一個(gè)最大的特點(diǎn)就是在開展課前預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，如何更為高效地在課堂內(nèi)完成知識(shí)的內(nèi)化過程。這一環(huán)節(jié)將成為判定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功與否的關(guān)鍵。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)視頻內(nèi)容提煉出一些有探究?jī)r(jià)值的問題，學(xué)生根據(jù)自己的理解和興趣選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)題目，進(jìn)行小組討論探究，而教師的主要任務(wù)則是更好地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題，真正地把課堂留給了學(xué)生，讓他們成為了真正的主人。

我在欣賞歌曲《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，課前讓學(xué)生觀看視頻、布置任務(wù)，在賞聽歌曲、悉知作品分析后，課堂中讓學(xué)生選段演唱、或根據(jù)音樂律動(dòng)舞蹈，以此加深學(xué)生對(duì)作品的通透理解。

三、翻轉(zhuǎn)課堂中的教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們習(xí)慣我講你聽，我問你答，我布置作業(yè)，你寫。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的被動(dòng)者，成為學(xué)習(xí)的接收器。而翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)一步明確了教師的身份，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者。課前階段，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教師的教學(xué)視頻需要豐富多彩、兼具趣味性和可拓展性，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；課中階段，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，不僅策劃自己的教學(xué)活動(dòng)，還要規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行自主思考和互動(dòng)學(xué)習(xí)；課后階段，教師是教學(xué)效果的反饋者，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解自身情況。

四、多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化環(huán)境下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，能滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的需求。信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)是提高教學(xué)效率的一項(xiàng)重要輔助工具。多媒體教學(xué)不僅有利于簡(jiǎn)化教學(xué)程序，而且有利于解決傳統(tǒng)教育方式難以解決或無法解決的問題，打破教師“一塊黑板一支筆，一張嘴巴說到底”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用多媒體能夠?qū)D、形、聲、色、像相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的課堂氛圍。

五、結(jié)語

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異帶來的則是教育手段的多元化變革。目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的教學(xué)實(shí)踐尚處在探索階段，但在科技大潮的引領(lǐng)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定能夠在新的時(shí)期發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教育理念的更新，加快教育改革的步伐。我們?cè)趹?yīng)用中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)，從而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。新的視角，新的手段，新的效果一定能夠推開學(xué)生心靈之窗，叩響學(xué)生興趣之門，為教育發(fā)展的高效化邁出堅(jiān)實(shí)的一步！