淺談信息技術(shù)與英語教學(xué)的巧妙融合

鄭喜燕

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)用渠道，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與英語教學(xué)的巧妙融合，為傳統(tǒng)的英語課堂注入了新的活力，有助于學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于提高合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，有效提高課堂教學(xué)實效，使英語教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);基礎(chǔ);能力;實效

在教學(xué)改革大潮的推動下，信息技術(shù)逐步走進(jìn)了小學(xué)英語課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機，促使英語教學(xué)模式改革有了新的突破。信息技術(shù)與英語學(xué)科的巧妙融合，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，讓英語課堂活力四射，收到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術(shù)，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生積極思維的原動力來自學(xué)生強烈的求知欲望。由于多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一身，能全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，我們可以充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，從而使學(xué)生在厭學(xué)的困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)字母時，我們可以借助有關(guān)信息技術(shù)制作成生動有趣的課件。例如，在學(xué)習(xí)字母“g”時，可以用FLASH作一些技術(shù)處理，優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母，字母下面有幾個按鈕：字音、字型、筆畫、筆順。當(dāng)你點擊任一按鈕，便會進(jìn)入與之相關(guān)的內(nèi)容區(qū)。并且可隨時出入、單個演示、整過程播放、反復(fù)使用。課件動態(tài)演示“g”字的筆畫筆順，并在書寫每一筆畫時標(biāo)出該筆畫在整個字母中的筆畫順序和在四線格中的位置，全部筆畫書寫后讀出該字母的發(fā)音。將字母的筆畫、筆順教學(xué)過程動態(tài)、完整地展現(xiàn)出來，而且可以反復(fù)播放，使原本呆板、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生樂在其中。

2.有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程倡導(dǎo)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)用渠道。如今，微課成為了教師們的新寵。它以教學(xué)視頻為主要載體，操作簡易，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。它主要包括：微課堂、微設(shè)計、微練習(xí)等。它針對教學(xué)中的某個問題或一個知識點展開教與學(xué)，時長10分鐘內(nèi)。我們可以根據(jù)實際制作各種不同類型的微課，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生按照學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行查漏補缺。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動詞過去式后，老師可以把相關(guān)的動詞進(jìn)行歸納比較，辨別詞形及讀音的變化，并添加與之相應(yīng)的練習(xí)，如根據(jù)所給動詞的正確形式填空，做成微課，課后供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

二、巧用信息技術(shù)，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力

1.有效提高合作學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強大的通訊功能，使課堂空間更自由開放。學(xué)生可以借助NetMeeting 、Internet Phone 、ICQ、? E-mail 、Chat Room 、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過人機互動、生生互動，實現(xiàn)全方位、超時空的情感交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境和語言實踐機會，從而滿足了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)造熱情，為合作學(xué)習(xí)提供切實的保證。如在學(xué)習(xí)句型I often …on … .來描述某一天的活動時，老師可以布置這樣的課后作業(yè)：讓學(xué)生們分小組在Chat Room上討論小組成員的活動，并完成相應(yīng)的調(diào)查表。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，為全體學(xué)生都提供了表現(xiàn)的機會，又成功地利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了課堂延伸。

2.有效提高自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為英語教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動性和積極性，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，自主選擇學(xué)習(xí)方式。目前我校有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，例如：云教學(xué)、備課大師、101網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟教學(xué)網(wǎng)等，這些網(wǎng)站里有各種各樣的練習(xí)題和測驗，能夠針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和提高。它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力，同時也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。例如：在教授人教版五年級上冊Unit 1 W hat's he like ？后，根據(jù)學(xué)生的不同水平，我做了如下的布置：讓學(xué)生們登錄云教學(xué)網(wǎng)站，針對能力強一些的學(xué)生，給他們安排閱讀理解、仿寫小短文等任務(wù)，能力弱一些的學(xué)生，讓他們根據(jù)圖片寫單詞或者根據(jù)圖片選句子等。每一個學(xué)生完成作業(yè)的情況都會在“我的班級”這一網(wǎng)頁里顯示，這樣老師和學(xué)生都會對這個學(xué)習(xí)情況了如指掌，還可以及時對作業(yè)情況進(jìn)行評價和反饋。

3.有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐證明，教師布置給學(xué)生一系列活動，如課本劇，表演唱、繞口令、講故事、小詩創(chuàng)作等，學(xué)生通過上網(wǎng)查資料，對信息做出分析、判斷和鑒別，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、求異思維和創(chuàng)新能力。同時可以鼓勵學(xué)生利用各種信息工具、平臺，創(chuàng)造自己的作品，讓學(xué)生在活動中鍛煉創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力和良好的信息素養(yǎng)。如在教學(xué)PEP五年級上冊Unit 5 There is a big bed.后，我讓學(xué)生利用畫圖軟件設(shè)計一間自己的房間，并用本單元的重點句型There be 進(jìn)行描述，用幻燈片、美圖秀秀等做成海報，然后在班級圈進(jìn)行分享、展示，根據(jù)學(xué)生們的投票，評選出最美房間和最具創(chuàng)意房間。

三、巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)實效

1.有利于突破詞句關(guān)

在進(jìn)行單詞句型教學(xué)時，我們可以利用多媒體技術(shù)所特有的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，讓學(xué)生 “ 記憶和理解更為輕松 ”，從而實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一。尤其在教授某些抽象概念的詞匯時多媒體也能顯示出其獨有的優(yōu)勢。 在教授“Where is …？”和表示方位的介詞“on”“in”和“under”時，一位老師設(shè)計了這樣的情景：一個冬天的早晨，一個女孩提著一個袋子去學(xué)校，路上袋子在不知不覺中漏了，蘋果、英語書和練習(xí)本陸續(xù)掉了出來，蘋果滾到了樹下，英語書和練習(xí)本分別被風(fēng)吹到了路邊的桌子上和公園里。到了學(xué)校，女孩才發(fā)現(xiàn)掉了東西，馬上返回尋找，一路上喃喃念著“Where is my apple？ Where is my English book？ Where is my notebook？”看到這，學(xué)生馬上理解了“Where is …？”的意思，并在幫女孩尋找的過程中也學(xué)會了“on”“in”和“under”。

2.有利于突破聽說關(guān)

學(xué)好英語，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。由于缺乏英語語言環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)者的聽說能力常常受到很大的障礙。我們可以利用大量的信息網(wǎng)絡(luò)資源彌補這一缺陷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 www.4english.cn和www.xinzhitang.cn等英語網(wǎng)站，可以聽英語新聞，看電子圖書，看動畫，也可以進(jìn)行聽力練習(xí)。在語音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽清楚，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。這樣，不但可以給學(xué)生留下清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。一位老師在教學(xué) PEP教材三年級下冊Do you like pears？時，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿，使學(xué)生很快學(xué)會了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I don't”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生配音。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。

3.有利于突破讀寫關(guān)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，往往對所運用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的。如果我們運用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這對提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。有時我們可讓學(xué)生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵。

事實證明，信息技術(shù)能讓英語課堂教學(xué)綻放異彩。但信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效融合是一項龐大的創(chuàng)造性工程，不可能一蹴而就。我們只有不斷開拓創(chuàng)新，才能使兩者更巧妙地融合起來，使英語教學(xué)實現(xiàn)空前的突破。

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