奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中宮格游戲的研究與應(yīng)用

成笑叢

【摘要】奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的核心是體現(xiàn)音樂(lè)教育的原本性，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在游戲中感知音樂(lè)的內(nèi)涵、習(xí)得音樂(lè)技能。宮格游戲是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的一種音樂(lè)游戲，是可幫助幼兒直觀、形象理解樂(lè)曲節(jié)奏、曲式的音樂(lè)游戲。在奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲，可幫助幼兒快速理解音樂(lè)曲式，增強(qiáng)節(jié)奏感受記憶，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力，同時(shí)還增強(qiáng)奧爾夫教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫;宮格游戲;應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大教育體系之一，是現(xiàn)代最科學(xué)，最先進(jìn)、最適合兒童的音樂(lè)教學(xué)法之一。他的教學(xué)原理就是先讓學(xué)生通過(guò)接觸音樂(lè)實(shí)踐使他們真正喜歡音樂(lè)。然后由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是“一切從兒童出發(fā)”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在游戲中感知音樂(lè)的內(nèi)涵、習(xí)得音樂(lè)技能。

游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)形式。音樂(lè)游戲是指教師有目的、有計(jì)劃地把有關(guān)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容用游戲化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)與游戲融為一體，寓教于樂(lè)的一種教學(xué)形式。宮格游戲是音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)較為有效的一種游戲，它是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲，把音樂(lè)中的節(jié)奏、曲式、音色用宮格圖的形式直觀表現(xiàn)出來(lái)，幼兒通過(guò)游戲的方式習(xí)得節(jié)奏的記憶、理解音樂(lè)的曲式。宮格游戲在奧爾天教學(xué)中應(yīng)用，不但提高幼兒的節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)造力，還可通過(guò)游戲把“真”“善”“美”的精神傳給幼兒，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操，做一個(gè)全面發(fā)展的人。

一、宮格游戲的概念

宮格游戲是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲，是幫助幼兒直觀、形象理解樂(lè)曲節(jié)奏、曲式的音樂(lè)游戲，是可提高幼兒創(chuàng)造力的音樂(lè)游戲。宮格游戲以宮格圖為基本載體，運(yùn)用傳統(tǒng)的游戲方式（如猜拳游戲、跳格子、打地鼠等）套入宮格圖，變成多變、好玩的宮格游戲。宮格游戲是以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的有規(guī)則的音樂(lè)游戲。

二、宮格游戲的特點(diǎn)與作用

1.宮格游戲具有直觀性與趣味性。宮格游戲以宮格圖為基本載體，把不同節(jié)拍的樂(lè)曲設(shè)計(jì)成與其節(jié)拍相符的宮格圖，如： 4/4樂(lè)曲設(shè)計(jì)為十六宮格圖，2/4樂(lè)曲設(shè)計(jì)為八宮格圖，3/4 樂(lè)曲設(shè)計(jì)為九宮格圖。這些與節(jié)拍相符的宮格圖可讓幼兒直觀、清晰知道樂(lè)曲的節(jié)拍，能幫助幼兒快速學(xué)習(xí)節(jié)拍。在宮格圖中套入形象的動(dòng)物、食物、音符、樂(lè)器圖片，能幫助幼兒快速掌握樂(lè)曲節(jié)奏型，同時(shí)還增加學(xué)習(xí)趣味性，在增強(qiáng)幼兒節(jié)奏記憶力同時(shí)又可提高幼兒節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣。

2.宮格游戲具有靈活性。幼兒可根據(jù)宮格圖中橫向、縱向的走動(dòng)進(jìn)行不同的節(jié)奏練習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)既容易又覺(jué)得多變有趣、好玩，給身心帶來(lái)無(wú)限的愉悅感，真正體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

3.宮格游戲具有創(chuàng)造性。幼兒在熟悉樂(lè)曲基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，在宮格游戲中可自行設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型進(jìn)行游戲，可激發(fā)幼兒探究和好奇心理，從而培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

三、宮格游戲在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫的“原本性教育理念”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)注重感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的掌握迅速進(jìn)行自我運(yùn)用的過(guò)程。在奧爾夫教學(xué)過(guò)程中，注重多種感官參與律動(dòng)、聲勢(shì)、演奏，目的是激發(fā)幼兒的興趣，使他們更主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。宮格游戲，其直觀性、靈活性、創(chuàng)造性可讓幼兒在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中有更多的機(jī)會(huì)感受音樂(lè)和體驗(yàn)節(jié)奏，能通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素和節(jié)奏的掌握訊速進(jìn)行自我運(yùn)用，讓奧爾夫教學(xué)更游戲化，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更貼近其原本性教育理念。

1.奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲可幫助幼兒理解音樂(lè)曲式和節(jié)奏型

音樂(lè)中的橫向組織結(jié)構(gòu)稱(chēng)為曲式。顯然，這個(gè)概念對(duì)于幼兒理解能力來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在奧爾夫教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用宮格游戲可讓幼兒感知和明白音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和組成方式。如：大班音樂(lè)《朋友舞》曲式為ABC三段體，先利用宮格圖的直觀性讓幼兒直觀、快速理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型。再利用宮格游戲的靈活性感知音樂(lè)樂(lè)段。幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)分別做邀請(qǐng)、雙人舞蹈、感謝等舞蹈動(dòng)作理解樂(lè)曲。如A段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，幼兒做邀請(qǐng)、拉手等動(dòng)作： B段音樂(lè)兩名幼兒做轉(zhuǎn)圈、擁抱等動(dòng)作： C段音樂(lè)幼兒做謝謝、點(diǎn)頭等動(dòng)作，幼兒通過(guò)反復(fù)感受，對(duì)《朋友舞》曲式結(jié)構(gòu)有一定的熟悉，能明顯地區(qū)分出A段音樂(lè)、B段音樂(lè)和C段音樂(lè)，對(duì)A-B-C三段體曲式結(jié)構(gòu)有感性的認(rèn)識(shí)。然后，再利用宮格游戲進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在游戲中深刻理解三段體的不同節(jié)奏型。

2.奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲可幫助幼兒增強(qiáng)節(jié)奏感受記憶

奧爾夫認(rèn)為：音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂(lè)中最原始和最基本的要素，所以節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。在奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲可增強(qiáng)幼兒節(jié)奏的感受記憶，逐步形成自己內(nèi)心的節(jié)奏。如小班音樂(lè)《池塘交響曲》，先利用宮格圖的直觀性和形象性讓幼兒直觀、快速理解樂(lè)曲節(jié)奏XXXX|X---||。再在聲勢(shì)活動(dòng)中用宮格游戲幫助幼兒反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)節(jié)奏的感受記憶。

如：用雙腳跳模仿鳥(niǎo)龜感受節(jié)奏型X X X X | X- - -||，用單腳跳模仿青蛙、小魚(yú)感受節(jié)奏型X X X X | X X X X ||，整個(gè)過(guò)程貫穿節(jié)奏體驗(yàn)，帶給他們生動(dòng)有趣的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。最后，利用宮格圖的直觀性讓幼兒用樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏表演，讓幼兒逐步形成了自己的內(nèi)心節(jié)奏。這樣，把節(jié)奏教學(xué)中的機(jī)械性轉(zhuǎn)為靈活性，把節(jié)奏學(xué)習(xí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)為主動(dòng)性，在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣同時(shí)增強(qiáng)節(jié)奏感受力。

3.奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲可培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力

幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽形成期，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的最佳時(shí)期。在奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編及練習(xí)，能提高幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

例如，在進(jìn)行古詩(shī)《詠鵝》節(jié)奏練習(xí)中，用八宮格圖、十二宮格、十六宮格讓幼兒進(jìn)行不同的節(jié)奏創(chuàng)編和練習(xí)，這種節(jié)奏的創(chuàng)編和變奏節(jié)奏的練習(xí)形式，可以訓(xùn)練到幼兒的節(jié)奏設(shè)計(jì)能力和即興創(chuàng)作能力，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力具有獨(dú)特的作用。而且能充分體現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中即興原則。同時(shí)因?yàn)樗亲層變喊醋约旱姆椒ê鸵庠溉ピO(shè)計(jì)節(jié)奏和表演節(jié)奏，不但能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，還能充分讓幼兒享受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。真正符合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)原則。

四、結(jié)論

在奧爾夫教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲，可讓幼兒通過(guò)游戲直觀理解曲式，快速記住節(jié)奏，能在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)節(jié)奏與音樂(lè)之間的關(guān)系，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和參與的積極性。能在游戲中感知音樂(lè)的內(nèi)涵、習(xí)得音樂(lè)技能，在培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)還增強(qiáng)奧爾夫教學(xué)的趣味性。因此，從各方面來(lái)說(shuō)，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用宮格游戲，是真正踐行了在“玩”中學(xué)習(xí)、在“快樂(lè)”中感知音樂(lè)的教學(xué)，是非常適合在幼兒園推廣的教學(xué)模式。

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